班级环境对学生的影响——《中国班主任研究》第二辑读后感（16）

        写在前面的话：

      今天执勤站岗回来后，打理完所有事情，已经10点了，阅读时间剩下的很短。好在要读的文章很短。一气呵成，仅仅用了半个小时。

      阅读进行中：

    《中学生社会适应现状及其班级环境影响因素研究》这篇文章作者是张颖教授与江光荣教授，他们运用的研究方法，以及研究结果的分析，非常的专业，很多术语我读不懂，特别是各种值的分析。同时这篇文章是关于中学生的，而我是一名乡村小学班主任。之所以去读，主要是因为我的女儿是初中生，想大致地了解一下。但在阅读的过程中，我的头脑里不知不觉地探寻着小学与中学的共同点。文中的结论是中学生总体社会适应良好，班级环境是影响中学生社会适应的重要因素。【151页】那么小学生的班级环境是否也影响到小学生？答案是肯定的。

        一、什么是社会适应、班级环境？

        社会适应是个体在与社会环境的交互作用中，通过顺应环境、调控自我或改变环境，最终达到与社会环境保持和谐、平衡的动态关系，是个体在社会生活中心理—社会协调状态的综合反映。【145页】

        当你无力改变社会，那就学着适应社会。这是我读到这个词时想到的第一句话。人类是群居的，个人很难孤立于世间存在，我们学着调控自己，改变自己就是顺应社会中的规则，保持那份和谐与平衡。但有时候我又在想，多数人遵循的都是对的吗？人可以有自己的个性，却不能超越整个世界给的范围，否则你会被关进精神病院。所以我们要学会如何与人相处，怎样做是遵守纪律？努力地融入社会，适应社会。

        班级环境一词在网络搜索中没有确切的定义。我个人的理解是彰显班级文化特征，体现班级师生精神状态的整个教室的环境布置。而文中提到的是班级的心理环境，主要有师生关系、同学关系、秩序纪律、竞争和学习负担五个方面，这五个因素会对学生个人发展产生影响。可见阅读让我对班级环境一词有了更广阔的理解，不仅包括外部环境，还包括心理环境。

        二、怎样的班级环境适应孩子成长？

      本文研究的主要是班级心理环境因素对学生社会适应的影响。然而这些心理因素对小学生来说影响也是深远的。在一个师生、同学关系融洽的班级里生活，身心的愉悦感、幸福感一定会要比在一个人际关系较差的班级里强很多。一个班级有秩序，有竞争气氛，有学习动力，有互相关爱的情感交流，试问哪一个学生在这样的班级里不会感到轻松、快乐呢？为了营造这样的班级心理环境，班主任不仅要付出辛苦，更要付出充满智慧的爱。我会让本班学生组织策划每个人的生日会，策划他们喜欢的有教育意义的活动。当遇到问题时，我从不独断专行，总是和孩子们商量。当学生遇到困难或心理问题时，我会在第一时间了解情况，给予及时的帮助与疏导。我把建设民主、和谐、友爱的班集体作为奋斗的目标，虽然问题不断，但只要坚定立场，定会改善班级环境，让班级成为学生温馨的家园。

      三、本班班级环境需要哪些改善？

      针对班级环境存在的主要问题，我进行了初步梳理：

        第一，班级7人中，3个留守儿童是关键，一个是默默无语，从不主动做事；一个是表面活泼，内藏心事；一个缺乏自信，从不表现自己。与他们的情感沟通怎样进行，如何走进他们的内心？

        第二，面对人数少，竞争氛围不浓怎么办？如何激发学生的竞争意识？

        第三，班级2个孩子学习困难，压力过大，怎样调节好她们的学习进度与内容，从而提高她们的成绩？

        第四，小学三年级是学生过度的关键期，学生的自我意识加强，家长反应，有的孩子开始出现反抗意识，不再言听计从，作为孩子的班主任该如何引导他们正确面对自己的成长变化？

        第五，班级的秩序纪律有待规范，孩子过于散漫，缺乏长远规划，怎样根据孩子需要制定一份适合乡村7人班级的规范纪律条例？

      要想解决这些问题，需要我在实践中学习和摸索，只要不断坚持，定会探寻到解决之法。