这是一个很大的命题，我也不知道如何去总结。但是，今天的课，我有了一些感触，记录在此。
在批阅随笔时，我发现，学生们在作文上分为三类：
第一，几乎无话可说。怎么让大家做到有话可说呢？
第二，有话可说，却没有明确的中心。
第三，有话可说，却没有细节的刻画。
第一类学生占多数是一个大问题。当然，这可能是我无法改变的。唯有在第二类和第三类学生身上下功夫。
手把手教，拿着一次作文写三次。
上午，在一班上了一节课。
这是一个很大的命题，我也不知道如何去总结。但是，今天的课，我有了一些感触，记录在此。
在批阅随笔时，我发现，学生们在作文上分为三类：
第一，几乎无话可说。怎么让大家做到有话可说呢？
第二，有话可说，却没有明确的中心。
第三，有话可说，却没有细节的刻画。
第一类学生占多数是一个大问题。当然，这可能是我无法改变的。唯有在第二类和第三类学生身上下功夫。
手把手教，拿着一次作文写三次。
上午，在一班上了一节课。
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“上一堂朴素的语文课”，意思就是“上实实在在的语文课”，“上追求教学效率的语文课”，“上让学生真有收获、大有...
“上一堂朴素的语文课”，意思就是“上实实在在的语文课”，“上追求教学效率的语文课”，“上让学生真有收获、大有收获”...
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看到一些语文名家在谈语文课程与语文教学的时候往往过于注重语文教学技术，而有意淡化或抛开语文教育。 事实上，语文教学...
看到一些语文名家在谈语文课程与语文教学的时候往往过于注重语文教学技术，而有意淡化或抛开语文教育。 事实上，语文教学...
本文标题：【语文教学】语文课怎么上？
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