《中国教育：到底“输在哪里？”》

【原创】叩问：是谁让中国式“补课”成为“癌症”（下）

九、为什么“补课”是制造“差生”的罪魁祸首？

今天，为什么说“补课”是制造“差生”的罪魁祸首？

我们的教育，在“取长补短”、“差转优”的教育“理念”下，来个便拼起命的“补”、千军万马一起“补”；“补”短、“补”缺、“补”漏、“补”差、“补”……

1.“补课”是制造“差生”的罪魁祸首！

“补”呀“补”，越“补”越苦、越“补”越累、越“补”越差，越“差”越“补”，直“补”得我们的孩子“丢书、撕书、烧书”，最后被“补”得“逃学厌世，离家出走，命丧黄泉……”

“补课”就是地沟油！

“补课”就是摇头丸！

“补课”就是毒胶囊！

“补课”就定时炸弹！

“补课”是造就了孩子“厌学、逃学、弃学”！

“补课”是制造“差生”的罪魁祸首！

这并非危言耸听，活生生的事例每日都在发生。要是不信的话，百度一下就“明明白白、清清楚楚”！

补课，是不能提高孩子的学习成绩的！

为什么？

2.放假补课易使我们孩子产生厌学情绪

首先，放假补课易使我们学生产生厌学情绪，一听说要补课，我们怨声载道，原来制订的各种计划都泡汤了，你想想，我们整天带着抵触情绪去上课，怎么对学习产生兴趣呢？没了兴趣，又怎能学好功课呢？毕竟兴趣才是最好的老师！长期下去，我们就会因讨厌补课而讨厌学习，厌学情绪一旦产生，我们的前途可想而知．

弥尔顿在他的《失乐园》中一句“意识本身可以把地狱造成天堂，也能把天堂折腾成地狱”，是否说明了不快乐的其中的部分原因呢？

我们熟悉的《天仙配》有这样一句词“寒窑虽破避寒，夫妻恩爱苦也甜”。

看到了吧，人的烦恼、痛苦、难受和不快乐，不可能是因为事情与问题的本身，而是当事人自己对事情、对问题的看法；对事情、对问题的态度。

只有在夫妻恩爱的基础上，苦才是甜的，否则甜也是苦的，穷开心、穷开心说的就是这个道理。

也就是我们常说的态度决定一切!

实际上在儿童和成人的内心世界里都有两重天地——他可以将“天堂当作地狱”，也可以将“地狱当作天堂”。

可以这样说，每一个人的心灵中都有一个小殿堂：她可以成为地狱中的天堂，也可以成为天堂中的地狱。

对于学习这个老生常谈的问题，也是如此——

对孩子的学习来说：主动学习是高兴的、快乐的；被动学习痛苦的、难受的，老师、父母越让他学，他越不学。

表现在当他没有兴趣、不想学的时候，各种学习条件再好，学的时候他也是非常的痛苦；当他有兴趣、想学的时候学习条件再差，他会创造条件学，没有光，他会“凿壁偷光”、会“囊萤”、会“映雪”等。

比如我们都熟悉“头悬梁，锥刺骨”的故事，孙敬晚上刻苦学习为防止自已嗑睡，将头发用绳子捆起来吊在梁上，是谁让他这样做的？是他自已，你让他发悬梁，他给你急不要紧，告你上法庭虏待罪也不要紧，最要紧的是什么？是他一时想不开，你就是打120也来不及。此刻，你将罪加一等，岂不是犯了故意杀人罪，你花钱请律师也说不清。

据媒体报道，现在为什么有哪么多小朋友用红领巾结束自已生命，难道是一时的想不开吗？他们认为学习特别苦，宁愿下地狱也不想学习。

是谁让苏秦用锥子锥自已的大腿？是他自已呀，别人哪个敢，找死呀，他锥自已和孙敬的发悬梁目的是一样：提精神、愤读书、我要学、自我教、自我育。

一句话，那就是——

只有孩子成为学习的主人，他高兴学，就快乐、就开心，主动地学、有兴趣地学，你不让他学，他非要学，有时还偷着学！他会偷着学，学习就是一种亨受、一种快乐，学成了真正的“不亦说乎？”，学习犹如天堂般美妙；

如果孩子成为厌学的主人，他不高兴学，就纠结、就痛苦，一切的学都是被动的，你让他学，他偏不学，此时学习对他来说就是一种痛苦，比受刑罚、下地狱还难受，学习成了真正的“不亦悲乎！”。

一不留神，有时还要给你来个“三学”!

哪三学？就是“厌学、逃学、弃学”。

长期以来，许多老师和家长在认识上有个误区，认为学生只有不停地学习，效果才好。其实这对孩子成长成才来说，如同一个陷阱。现在学生的学业负担早已不堪重负，还无休止的补课更是使孩子们失去了最后一点可自由支配的时间，对孩子的身心健康发展是极为不利的，是没有效果的。

补课不能提高学习成绩，反而会使学生的学习成绩下降，其根源在哪里？

补课为什么不能使孩子优秀呢？反而有危害呢？现在我们来分析这个问题。

3.补课影响了孩子的生长发育和身体健康

其次，孩子正在长身体的时候，如果补课占用了孩子的时间，白天上课晚上补课的人，占用了休息时间，导致第二天上课打瞌睡，新的知识学不好。休息不到影响了孩子的生长发育和身体健康。

补课占用了孩子玩得时间，孩子的天性是玩，对学习产生了厌烦的情绪。这样的话只能是越补越差。

现在的孩子有两大任务，一是玩，二是学。

玩要让他玩出一个好身体，玩出个活泼、开朗、易沟通的性格，玩出个快乐的童年。

还有的家长是星期天补，假期补。老师在补课的时候如果是课堂知识的重复，没必要。奥数等难题的讲解增加学生的负担，也没必要，到高年级的时候，课本上会讲的。

这些都没必要。只要孩子能在课堂上，专心听讲，把老师安排的作业完成，然后利用课余多读书。家长老师多鼓励，对学习方法做出正确的引导。使孩子对学习感兴趣，学习成绩自然会好的。

众所周知，在教育上，整个社会都有这样一种普遍现象：由于种种原因，孩子在学校没有学习好，成绩下降，排名下降。

于是，我们家长就送孩子参加孩子没学习好的科目的学习班。

比如说——

孩子的语文没学好，就送他参加作文学习班。

孩子的数学没学好，就送他参加数学学习班。

孩子的英语没学好，就送他参加英语学习班。

如此，就形成了全民性的孩子都参加课外学习班的局面。

我的理解是这样的：如果一个孩子他有饱满的热情、充沛的精力、积极的学习态度、正确的价值观，那么他就会在课堂上学习得非常好，这样他就不必要去参加学习班。

所以在这样的情况下，就出现了:越补越差，越差越补的循环状态。于是乎，大批的、大量的“差生”，在丈二和尚摸不着头脑的情况下，稀里糊涂进了各种各样的培训班、训练班、补习班，他们为何要上补习班？

是不是说我们就不可以请家教了？不可以上补习班了？

看到孩子成绩不理想，需要就事论事找原因，找准了问题所在，把根源性问题解决，成绩自然就上去了。

打一个比方，一只木桶它的底部有一个小洞，我们不去想办法“补着”，当看到木桶没有水或水很少的时候，便开始“补水”，用这样的方法给木桶“补水”，我们补的水是从“高处流入，底处流出”，无论何时木桶里水位不可能提高。

学生的“补课”，也是如此，老师补的课，学生是“左耳朵进，右耳朵出”，“补课”成为“耳旁风”，所以，无论如何“补课”成绩不可能提高。

所以，“补课”是制造“差生”的罪魁祸首！

既然“补课”是制造“差生”的罪魁祸首，那么，我们的父母为什么还热衷于给孩子“补课”？让中国式“补课”成为“癌症”，是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

十、是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

问：是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

答：是我们孩子的父母！！

这样是回答是否正确？是否牵强附会？

父母说了，现在是“中考考不好就去不了好高中，去不了好高中就很难考上好大学，考不上好大学就进不了好单位。”

难道说给孩子补课有错吗？

事实上，父母给孩子补课原则上是没有错的。

为什么？

我并不反对给孩子“补课”。

我为什么不反对给孩子“补课”？

1.我为什么不反对给孩子“补课”？

我并不反对孩子们在假期“补课”——“充电”！

反而支持、赞成，关键是的问题是我们对“补课”的对象，我们的孩子——是否愿意“补课”？

也不反对利用假期给孩子辅导部分功课，但父母一定要分清给孩子补课的目的是什么？否则都是徒劳，不管是对孩子的身心还是对父母的资金的分配，都是一种损失。只是不赞成无效的“补课”。

我们的孩子应该“补”什么“课”？

怎么“补课”？

在哪里“补课”？

其次，是否让孩子“补课”，学生和家长才是掌握着关键的决定权。不可否认，升学压力是许多家长热衷于让孩子“补课”的主要原因，他们把“补课”当成提高孩子学习成绩的良方。

其实，这种认识和做法是错误的。当孩子的学习成绩不理想时，家长首先要和老师沟通，必要时向专家咨询，弄清原因后再决定对策——

“补课”的效果如何？

孩子对“补课”的态度又如何？

暑假不“补课”，孩子干什么？

孩子到底需不需要补课？

假期：我们的孩子应该“补”什么“课”？

补课到底该怎么补？

孩子补课的目的是什么?

孩子应该补什么课？

孩子应该什么时候补课？

现在的部分家长，只要看到孩子学习成绩差，就在第一时间给孩子选择课外辅导班“补课”，不补吧,别家孩子都在补,自家孩子不补,是不是会落下?补吧,好像补课效果并不明显,补来补去,成绩还是那样并不会在根源上找原因，而这往往是治标不治本的事情。

其实孩子到底需不需要补课,要看孩子自身的情况，一个要看孩子会不会学习,有没有自己的一套学习方法,通过补课,能不能找到适合自己的学习方法;第二个看看孩子学习上有没有困难,能不能学会所学的知识,不会的问题通过同学间的帮助和老师答疑是否就可以解决。

如果孩子自己不会学习,没有自己的学习方法,就要设法让孩子学会学习.有了自己的学习方法,孩子就可以自主学习了,现在好的教辅用书也不少,孩子完全可以通过自己多练习,提高自己的成绩.没有学习方法的孩子,需要补的是学习方法,而不是单纯的知识,有了方法,知识可以自学去掌握.

如果孩子学习有困难,问题一大堆,靠自身能力无法自主学习,问老师问同学已经解决不了那么多的问题了,这样的孩子当然需要补课,既需要补知识,也需要补学习方法.

有的家长，当孩子成绩不好的时候，就会联想到智商，认为成绩高的孩子肯定智商高。实际上，据最近的智商研究表明：“智商低于90高于130占所有学生的2%，也就是说全班学生的智商基本相同”。

那么，孩子学习成绩差，不在智商，根源何在？

孩子的之所以学习差，根源在的没有“学习兴趣、学习习惯与学习方法”，有的孩子最差的就是这“三者”都没有，对学习没有任何兴趣，没有坚持学习的习惯，更没有什么学习方法可言，这是“一差”到底的学生。

经专家对“哈佛、北大、清华”等学生的学习情况调查发现，学霸都有一个共同点：那就是强烈的学习兴趣，良好的学习习惯，正确的学习方法。

关于补课，大道理有很多，家长却仍然无奈。

如果，孩子确实需要补课，家长应该做的，是帮孩子做好选择。不能不补，就做到科学地补。

所以，补课对于孩子来说，基本上是补了前面的知识忘了后面知识，“补课”的结果，毫不客气的说就是“竹篮子打水一场空”，没有一点点效果，反而起副作用，更加厌学。

学习习惯太差，补再多也枉然。

所以，对于孩子的补课，我不反对给孩子，问题是“补课”必须孩子们同意，才有效果，否则越给孩子补课，孩子的成就来越差。

也就是说，你的孩子真的需要补课吗？

2.你的孩子真的需要补课吗？

你的孩子真的需要补课吗？

让孩子在假期充充电，早学、多学一点，多一些体验、感悟，家长们这些朴素的想法不难理解，但问题是金钱的投入并不一定带来可期的回报。

培训班老师或许知识父母比父母知道得多，但不一定能教好你的孩子。

在难得假期里，是亲子较长相处最美好的相处时段，父母与其把自己的孩子交给别人教育，不如把孩子放在身边，有的放矢的教育，尤其是青春期的孩子，需要的不仅是知识，还包括情感方面的满足、价值观层面的引导、学习动力的激发。

大量事实证明，有父母陪伴的教育是最美的也是最有效的教育。

有父母高质量陪伴的孩子，更有安全感、幸福感，亦能萌生源源不断的学习动力，变"要我学"为"我要学"。

无论是什么情况，孩子的假期千万不能让辅导班占满了。要给孩子充分的休息、娱乐、调整的时间和机会。孩子放松好了，开学后才有劲头学习新的课程。

不能假期、上学不分，如果孩子把假期当做上学，把上学当做假期，孩子的学习态度、学习热情、学习效果都不会令人满意的。

都说父母是孩子的第一任老师，孩子的前途虽然是靠自己把握，但父母对孩子的影响还是显而易见的，因此提醒各位家长朋友们，不但要注重孩子的成绩，同事也要多多用心关注孩子的生活，不要用自己的不正确认识而忽略了孩子的心声。

可以说，现在的孩子在培训班“补课”，基本上无效的“补课”。

3.现在的孩子在培训班“补课”，基本上无效的“补课”。

放眼一望，中国的遍地都是培训班，有的门庭若市，有的无人问津。中国的补习机构仍以补知识为主，他们并不擅长望闻问切，上来就补。

不久前，有一条热议新闻：一所学校为学生减负，减少家庭作业。结果，家长并不买账，反而向学校吐槽说：家庭作业少了，这不是让孩子们课后多补课吗?

前不久，广东省教育厅官方微信发布的一项关于中小学补课的调查显示：家长和学生自己要求补课的比例相当大，两项相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小学生的比例甚至超过了85%。

这么多孩子竟然都在主动补课！

下面我们就来看看学生对“补课”的态度、听听学生“补课”的声音，要知道，这是媒体的公开报道——

据2004年6月11日《新快报》报道：“日前，记者到荣山中学、佛山一中、佛山三中、汾江中学等多家学校进行暗访，并通过佛山的“天天新”论坛向佛山的禅城区、南海区和三水区的19所学校发布了“你赞成补课吗？”的论题，得到了很多学生和老师的强烈反响，佛山84.37%的学生都反对周末补课，并在网上称，补课给他们造成了厌倦学习的情绪。”（佛山八成学生对补课说不(图) 2004年6月11日新快报）

众所周知，在每年的假期期间，各式各样的培训班、辅导班和兴趣班层出不穷，可是，不论是课程补习还是兴趣培养，假期期间每个月少则500元左右，多则将近10000元；很多孩子一个假期还要上两三个补习班或兴趣班，这样算下来家长的花费可不小，其效果如何？

据2016年7月3日的【齐鲁晚报】报道：“随着高考成绩的公布，不少考生陆续知道了自己的分数，但市民张女士一家现在还感到难以置信：今年2月，张女士的儿子小睿报名参加了济南天材教育的一对一培训班，辅导费每天1200元，三个月共花费8万多元，可谁想高考过后小睿一查成绩，只考了317分。”

据2012年7月19日的《黑龙江晨报》报道：“哈尔滨一家长，在高考前夕，为了提高考试成绩，给孩子补课100天，花去了8万元，而孩子的高考成绩仅有340分。”（家长高考前给孩子恶补100天 补课花8万考了340分 2012年7月19日《黑龙江晨报》）

据2015年7月9日【环球时报】报道“英媒：中国中小学生的暑假，天天被逼补课‘走投无路’”，一句话新闻，现在的学生对于“补课”是不自愿的“自愿”。

其实，现在有的学生压根就不愿意“补”，是父母强迫让孩子补课的，出来这种情况，无论你采取任何办法让孩子去“补课”，其效果都是零，此刻，让孩子“补课”，还有意义吗？

我曾经无数次的询问学生，假期补课好不好？喜欢假期补课吗？

学生们说，“他们班95％的学生反对假期补课，尤其反对开新课，有的学生甚至觉得生活没有意思，一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’，再补课下去还不如死了好。”

我并多次与众多的“补课”学生对话，他们的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识，对成绩的提高不大，但效果并不是十分明显，但这是父母的强烈意愿，我不服从也没有办法。”

正如一个学生所说“我很讨厌补课，我被强迫坐在课桌前，脑子里根本听不进去，满脑子都是怎么出去玩儿。”

孩子处于这种情况补课会有效果吗？

那么，孩子应该补什么课？

4.孩子应该补什么课？

假期不补课学生干什么？

补一下阅读的习惯！

补一下劳动的习惯！

补一下吃苦的习惯！

学生假期不应以学习为主，最好多接触自然和社会。

所以，孩子们的假期“补课”，应该去哪儿补？

孩子们，应该回到家里补，父母与孩子一起“聊聊人生，补的是心田智慧”。

孩子们，应该去球场上补，父母陪孩子一起“打打篮球，补的是拼搏精神”。

孩子们，应该到大自然补，父母同孩子一起“看看风景，补的是陶冶情操”。

孩子们，应该到社会上补，父母跟孩子一起“学学吃苦，补的是体验挫折”。

同时，假期是“习”的教育，不是“学”的教育。

补“玩”+补“习”=补“学”！！

“学”和“习”是不一样的——

孩子们的“学”：是“效法”、是“模仿”！

孩子们的“习”：是“练习”、是“游戏”、是“玩耍”！

如果把“学习”被看作是单一的词话，那么，是否就是说“学习”呢？

其实，“学”跟“习”是两个不同的概念，因为“学”的是知识、是能力，而“习”则是工作中的实践。

“学”什么呢？

“学”的是知识技能、“学”的是解决问题的能力。

“习”就是学以后用只是技能去解决问题；或者去温“习”所“学”的，这是一个“学”与“习”的互补过程。

“习”字组成的词语，我们知道有“习以成性、习以为常、习非成是、习非胜是、习非成俗、积习难改”等，总之就是“习惯成自然”！

假期，说白了就是的要家长“习”的教育，“习”，能够增强人的动手力，“习”能够促进人的思考力，。“学习”，是“学”和“习”的组合，教师和家长都非常重视“学”而忽视“习”。假期不是用来“学”的是用来“习”的。“习”是指“演练、试验、实践”，在实用技术中有句俗语“师父领进门，修行在个人”，讲的就是“学”和“习”的关系。在文化科学知识的学习中，这个原则也适用，只有学到的知识能用得上，才能体现学习的价值，“学以致用”才是学习的根源和出发点。

下面的成语就是“习”重要性，如，“生活即教育”、“实践是更重要的学习”、“一张一弛，文武之道”、“不经一事，不长一智”、“师傅领进门，修行在个人”、“读万卷书，行万里路”、“听君一席谈，胜读十年书”、“世事洞明皆学问，人生练达即文章”，“学而不习则罔，习而不学则殆”等等，这些都在告诉我们，“思考力”是从“习”的“实践、体验、挫折”中生长出来的。

上学时以“学”为主，假期里要以“习”为主。家长要多给孩子创造习的机会。

在假期里，孩子接触自然社会比“学”更靠谱！

“学习”是“学”和“习”的组合，“学”是通过教授、效法达到“求知”的过程；“习”是通过体验达到“求能”的过程。上学期间以“学”为主，假期里以“习”为主，两者有机结合才能发挥出教育的最佳效能。

所以，在假期里，家长应该给孩子们多多在补“习”上，不应该把用在补“学”上，这样的假期才更有价值、更有意义。

事实上，对于孩子们来讲，这样的无意识的“习”就是真正的“学”！这就是孩子们自己天生的“学”之法、“习”之道，这就是教育中的“教”之道、“学”之道、“育”之道。无意识中去“习”，不要让孩子知道大人的真正用意。

此时的大人是以“有心对无心”来“育”的，这就是我们古人所说的“恰恰用心时，恰恰无心用；无心恰恰用心，用心恰恰无心。”

这是上帝赋予孩子们“学”和“习”的天性，是上帝赋予人类的宝贵资源，我们为什么不开发利用？

为什么要人为的给扼杀呢？

5.是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

问：是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

答：是我们孩子的父母！！是我们的培训班！！！

这样是回答是否正确？是否牵强附会？

看一看，就知道问题回答是否正确？是否牵强附会？

（1）是我们孩子的父母！

有的学生压根就不愿意“补”，是父母强迫让孩子补课的，出来这种情况，无论你采取任何办法让孩子去“补课”，其效果都是零，此刻，让孩子“补课”，还有意义吗？

我们还是听听学生“补课”的声音——

我曾经无数次的询问学生，假期补课好不好？喜欢假期补课吗？

学生们说，“他们班95％的学生反对假期补课，尤其反对开新课，有的学生甚至觉得生活没有意思，一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’，再补课下去还不如死了好。”

我并多次与众多的“补课”学生对话，他们的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识，对成绩的提高不大，但效果并不是十分明显，但这是父母的强烈意愿，我不服从也没有办法。”

正如一个学生所说“我很讨厌补课，我被强迫坐在课桌前，脑子里根本听不进去，满脑子都是怎么出去玩儿。”

中国式的补课，让孩子不堪重负！！我接着过这样的孩子——

他愿意死，也不想上学了，问为什么？孩子说是老师规定学生必须补他教的课，暑假补，寒假补，礼拜六、礼拜天都要补，这样的补，让我睡觉失眠、上课打盹，活着有什么意思？还不如死了，让我妈不在打工给老师交补课费了。

这是什么教育？

这是中国式的教育！！

中国式的教育——

是孩子们“苦学”、老师们“苦教”、培训班“苦补”！

在孩子们“苦学”、老师们“苦教”、培训班“苦补”的教育下，致学生“厌学、逃学、弃学”，于是最终产生严重的心理疾病，4000多万未成年人痴迷网络游戏，无数个未成年人犯罪、自杀、自残等，这些也与我们中国式教育观念导致学生心理扭曲息息相关。

据报道，2015年寒假是30年来最长的，不过随着30年来最长寒假的到来，一场寒假补习烧钱大战也在预料中打响——

学校停止了补课，但社会上的各类补习班却大行其道，烧钱的速度似乎更快了，一个假期下来，少则七八百元，多则两三万元，疯狂烧钱已经在所难免。尽管教育部门、学校采取了减少作业、增加课外活动等手段，力图让孩子们度过一个轻松的假期，但是迫于应试压力望子成龙心切，或者无暇照看孩子，许多孩子没办法真正轻松度过这个悠长假期。（寒假补习成“绝症” 停了学校补课 火了社会补习 2015年2月11日 新华网）

最长寒假为什么成为学生“补课”大战？

中国式“补课”，为什么成为治不了的“绝症”？

中国式“补课”，为什么成为治不好的“癌症”？

为何孩子3个月花费8万上辅导班成绩反退步？

据2016年7月3日的【齐鲁晚报】报道：“随着高考成绩的公布，不少考生陆续知道了自己的分数，但市民张女士一家现在还感到难以置信：今年2月，张女士的儿子小睿报名参加了济南天材教育的一对一培训班，辅导费每天1200元，三个月共花费8万多元”

“短三个月一对一全托培训结束后，马上就迎来了高考，小睿满怀信心地参加高考后，每天坐在电脑桌前等待查询成绩，6月24日下午，高考成绩陆续公布，小睿也查到了自己的高考成绩，却被吓了一跳。”

“‘怎么会这样呢？理科只考了317分，越考越少呢。’小睿满怀质疑地看着分数栏，然后又重新查询一遍，依然是这些分数，‘我刚开始也不愿相信这是真的，但我只能先安慰他。’张女士告诉记者，在2月份未参加一对一全托班前，小睿参加过摸底考试，当时还考了320多分，怎么参加天材教育的一对一全托班后，成绩不升反而下降了呢？”

“而据张女士称，小睿在上该辅导班前还能考320分，怎么花数万辅导后，学习成绩反而退步了呢？”（家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步 退款被拒 2016年7月3日【齐鲁晚报】）

我们看“三个月一对一全托培训”以后，孩子的成绩，不但没有提高，而且反退步？

这样的补课，是补课补住孩子的“身”，补课不住孩子的“心”！

（2）是我们的培训班！！！

我们先看新东方对于新教师的培训，竟还教授如何说服家长的话术！

A.新东方：提问孩子不会的，让家长着急，感觉自己孩子不行。

新东方的新教师培训课程中，出现了一些此前没有任何从教经验的人；不过，在培训2个月后，这些人被“妙手”包装为“名师”，“名师卡”上赫然写着“多年教学经验”。（暗访新东方泡泡英语 记者也成“教学经验丰富”名师 2017年08月13日《重庆时报》》

此外，新东方对于新教师的培训，竟还教授如何说服家长的话术！

看：提问专挑孩子不会的，让家长着急。要让家长感觉自己孩子不行。

这：真是直戳家长心窝子！

家长：有这样的“教学经验丰富”名师，我的孩子一定在这里学习，一定会……，我要交钱！！！

看：证书要写英文缩写，没证书也说自己有，反正家长们也不懂。

这：现在除了几个顶级证书不能买到，有啥不能买的，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。现在是：要骗一定骗孩子的教育。

这不：我们的家长高高兴兴的掏腰包。

B.学而思：把全民拉入奥数学习这个泥坑，“逼疯”部分家长。

学而思是怎样饥饿营销，逼哭孩子、逼疯家长、压榨教师、绑架私立公立名校的。

学而思每年从大学毕业生中招聘，通过短期培训，直接上岗。用孩子练手，让孩子成为新教师提高自己教育教学能力的做实验的小白鼠。即使这样，学而思却为把这些教育教学经验不足的新教师“白菜卖出了黄金的价格”。本来，一个新毕业的大学生，毕业之后，即使是一对一授课，每小时也就几十元钱。但是，新毕业的学生，经过学而思的短期培训，一个班一次课全班收取的学费竟然达到3700多元。低廉的教学质量，高昂的价格。这是国家小升初政策、中高考政策造成的吗？如果是，其他培训机构（除极少数培训机构外）为什么做不到这一点？

学而思每到一个城市，就推高了当地的教育培训的价格。以沈阳地区为例：在学而思进入沈阳之前，一般来说，沈阳奥数的成手老师，一个班20-30名学生，正常的课时费就在每小时15-25元。但是学而思进入以后，学而思的价格是每150分钟120元，后来改为每150分钟150元。学而思，一个新毕业的大学生，在上班课的情况下，课时费达到每小时合到60元的程度，25人的班型，一个班一小时能够收取学费1500元。一个班，一次课2.5小时，收取学生家长3750元的课时费。这就是一个学而思小年轻教师给学而思带来的收入。那么有多年教育教学经验的教师，凭什么只收每小时二三十元?在学而思的带动下，涨价成为必然。

可以说，学而思每到一个城市，这个城市的课外辅导费用就出现一轮飞速上涨。加重了家长的经济负担。大家想想看，一个孩子，从小学一年级在学而思，在学而思模式下，不停的老班续报，新班跨报，有多少家长的血汗钱进入了学而思的腰包？这些学费又有多少进入到在学而思授课的老师的腰包呢？　（学而思逼哭孩子，逼疯家长，压榨老师，绑架学校？《记者调查：疯狂的学而思，疯狂的校外培训》 广州日报《疯狂学而思：家长定闹钟“秒杀”名额，孩子在考场从头哭到尾…校长说：只能妥协！》）

中国家长集体焦虑，学而思烈火烹热油，逼哭孩子逼疯教育！

在这样的社会背景下，有一些机构利用家长的焦虑，推波助澜，把课外辅导做到登峰造极。而其中的学而思更是烈火烹热油，把焦虑化成全民恐慌。

C.社会上的培训班

2011年7月11日，一位家长告诉我——

在假期前，起初她女儿家是不愿意“补课”，后来不知道怎么回事竞愿意“补课”，有一天，她发现自己的女儿在“补课”的路上与一个男孩子有说有笑的打闹，当时她非常生气，真想上去扇他们两个几个耳光，但她在克制理智，跟踪二人的去向，向不远处的一家网吧里进去。

于是，她跟单位打个电话请了假，一直座在网吧的对面，看看什么时间出来。

她坐了大约2个小时，改变了注意，打的去女儿的补课中心，在中心她看到的情景，实在无法形容，这哪里是补课中心，简直是娱乐中心。她见到女儿的补课老师，装模作样说顺便从这里路过，有事情想让女儿与她一同前往。然而，补课的老师在跟她玩起“迷糊”。

补课的老说孩子去外边买东西，很快就回来，我就在哪里等，半个小时过去了，我问怎么怎么还没有回来，可能是……，便支支吾吾说不岀个所以然。

此刻，我愤怒了，别在演戏了，我孩子压根就没有来，与别的孩子去网吧，我就等你这句话，没想到你们与孩子合谋戏弄家长吗？

本来我女儿就没有上补课心意，她是借补课之名上网吧、谈恋爱，这样的老师没有一点责任心，全是补课费，只要交钱补课不补课无所谓，当家长发现后，还在替孩子撒谎，我是发现、是眼见孩子进了网吧、并亲自去补课班坐在那里揭穿谎言的，否则，你信吗？像我这样的孩子不知道有多少？后来，我将此事反映到教育局，将孩子的补课费讨回来。

这位家长，为什么会把她孩补课情况告诉我？

她是一位小学老师，我们认识已经5年多了。

在暑假以前，我收到了一个她发来的短信：”武老师！我闺女在学校学习不用功，平时老师对着干、考试分数太差，害得我没有面子，这让我如何教育我的学生？在家长会上我的脸面往那搁？都愁死了，愁的睡不着觉。我应该怎么办？”

于是，暑假想让闺女补课，提高学习成绩，可是，以前她闺女不想补课，不知道在假期前，为什么愿意“补课”，这期间，她曾经与我通过电话，感到不可思议，我让她观察她闺女的补课情况，没想到问题在这里？

她没有想到的事情，在她发眼皮子底下发生了，她能够不愤怒吗？

这是什么补课，你看，补课还有护花使者，她闺女在“补课”的面纱掩盖下，追求谈情说爱的“私利”。

这就是什么“补课”？

这是真的吗？

是真的，这个补课班还是有良心的，还有比这更缺德的，我们看一看媒体的公开报道再说——

据2012年6月29日《大庆晚报》报道：有这样一名高中老师，学校明令禁止校外补课，他顶风上。他专门给学生补数学，经他补习2年多的学生，在今年的高考中，数学只考了22分，更让人不能理解的是，这名补课老师虚增课时，联手补课学生骗家长的补课费。

据刘辛娟反映，王某是28中学高中数学老师，长期在外面办补课班。她家孩子小鑫（化名）上高一时学习成绩不理想，平时摸底考试数学成绩总在四五十分间。为此，她将孩子送到王某开的补习班，并与某谈好，王某要一对一教，她每节课（2个小时）付给王某补课费200元。可没想到的是，今年小鑫高考，数学仅考了22分。

刘辛娟很气愤，2年多时间，她共给付王某约3万元补课费，结果孩子的成绩不但没提高，反倒下降了，家长差点儿气疯了。记者问刘辛娟，能确定是3万元补课费吗?刘辛娟说:“其实有2万多元，但王振宇这样坑人，我必须让他退3万元。”这个时候，她迫切想知道王振宇的课是咋给补的!

随后，刘辛娟给王振宇打了电话，提出质疑。王振宇解释一番后，竟然说补课费也不是他全部收入囊中了，其中还返给小鑫800元。

啥?刘辛娟一听就火了，补课费还带“返点”的，这里到底有啥猫腻?

学生向记者讲述联手老师骗补课费

当日，记者采访了小鑫，他道出了补课费“返点”的秘密。

记者了解到，王振宇给补课的学生有十四五名，这些补课学生分成两部分，一部分是多人一起听课，另外一部分是享受一对一教学。

王振宇大多数时候利用节假日或业余时间给学生补课，有时候也利用上班时间补。他给小鑫补课的地点有时候在小鑫家，有时候在他的租住处。

补课费结算方式为“画杠”累计结算。也就是说，小鑫补一节课，王振宇就在一个本上小鑫的名下画一道杠，一道杠意味着小鑫家长要给付王振宇补课费200元。杠杠积累到一定程度，王振宇按照杠杠找小鑫家长要钱。

刘辛娟为了不让小鑫上网吧，平时不给孩子拿零花钱。然而，小鑫在补课费上动了心思，兜里没钱时，他找到王振宇，让王振宇在补课记录本上多画一道杠，这样一来，就意味着王振宇在没补课的情况下收了小鑫家长的200元补课费，这笔钱由王振宇预支返给小鑫。

涉世不深的小鑫以为王振宇这么做是对他好，特别感激王振宇。更蹊跷的是，王振宇知道小鑫用这笔钱请他吃饭，竟然坦然接受。

记者问小鑫:“王振宇不反对你骗家长补课费吗?”

小鑫回答:“没有，他只是告诉我，别让我妈知道。”

家长与老师交锋要求退3万补课费

刘辛娟说，她与丈夫为这事差点气晕。2年多的时光啊!这不是一般的时光，是孩子迎接高考的时光!本来花钱补课是为了提高孩子的数学成绩，最后成绩没提高，反倒下滑了。更可气的是，孩子骗家长的行为，作为老师的王振宇不仅不加以教育和制止，或向家长反映，反倒“同流合污”!哪有这样的老师!

刘辛娟说，6月25日早晨，她丈夫给王振宇打了电话，向他讨说法。王振宇说了一大堆理由，意思是他对小鑫够好了，数学考了22分也没啥奇怪的，是孩子笨造成的。

（老师学生联手骗家长补课费 2012年6月29日《大庆晚报》）

高考“22分”的成绩，就是不学习，也不能只考那么多？

两年的时间孩子在干什么？

在网吧打游戏。可是“这名补课老师虚增课时，联手补课学生骗家长的补课费。”

高考成绩出来了，家长发现了，然而晚矣？

这种情况的出现是“游戏游戏了孩子的‘命根’（分数），还是老师游戏了孩子的‘命根’”？

谁都知道，老师是为人师表、教书育人的，然而，我们的王老师却在游戏了孩子的“命根”，呜呼哀哉！

今天，我将这两个事例写岀来，目的只有一个，给我们的家长提个醒，如果孩子平时没有补课的意识，突然间想补课，我们要务长个心眼，留意点（现在的孩子太聪明了），以防微杜渐。

由此可见，今天，说是父母是让中国式“补课”成为“癌症”，是我们的培训班让中国式“补课”成为“癌症”，基本上是正确的，一点都不牵强附会。