一、基本情况
全校共3个班级，本班 0人缺考 。试卷满分120，四个固定模块，大体沿袭了2020河南中招语文试卷的新变化。
具体成绩情况如下:
年级平均分75.7
班级平均分77.4
班级年级最高分105、 最低分39.5
A等1人(96一120)
B等13人(84一96)
C等8人(72一84)
D等9人(48一72)
E等1人即最低分39.5分(48分以下)
班级优秀率3.1%
班级合格率68.8%
平均分、优秀率均比一调有明显进步，但仔细查看各题得分、丢分情况，问题依然顽固存在。
二、主要问题及对策
1.优秀人数少，90分以上的高分人数6人，也明显不够多。
今后继续关注所分包的培优学生，检查、落实、督促他们的学习任务完情况，注重质量，并一一落实查看他们典型新题的做答及纠错情况。帮助他们尽快找到自己备考的盲点及不规范答题的典型问题。课前3分钟，检查前天语文资料课上课下的完成情况；课堂上，适时创造学生讲题的机会，大力夯实规范答题的能力。
2.班级平均分77.4也只是高出全县均分1分，依然不够理想。
首先，适当多关注一下后进生，多谈话，多鼓励，进一步激发学习兴趣与得分欲望。
再者，分层布置学习任务，突出古诗文、名著及图文转换为后进生下一阶段的重点学习任务。
最后，继续鼓励其持有饱满的作文写作情绪，以二调全班作文均分39.5为例，帮他们落实基本的作文目标，提高他们的成绩，提升全班的语文均分。
3.面对许多答非所问的答题现状，竭尽所能地帮助学生深入阅读，快速审准题干，找到答题的关键点，并规范地答题。
例如，6（3）图形转换题，向同学们介绍其构图要素及寓意。题干信息考察了图文转换的基本能力，也揉进了一般意义上的口语交际。既要求答案分层次有顺序地介绍构图要素，并明确寓意，还要有开头的称呼语。此次答案很好显示了前者，但忽略了后者。改卷过程中，有了口语表达的称呼语其实答案更合理，阅卷过程中，遵循所给答案没有称呼，也没有扣分。
再如，多文本阅读第12题，第二段是如何生动形象说明疫苗的工作原理的？结合内容分析。学生审题困难，各程度的学生都有不能准确把握题意，答非所问。不知道从修辞或说明方法入手，而草率答成了说明顺序。或者二者兼有，到底4分是一分不得。
又如古诗文阅读第19题。两首诗最后两句都表达出视死如归的高尚情感，请你结合诗句内容，简要说明两位作者如何抒发这种情感？注意问的是如何，而并非如不得分学生做的那样，只重新拟定表达了诗人什么情感。
以上种种，都在显示所谓新题型、新变化，不过是切切实实又非常具体地体现了新课标精神，所有考察，包括试卷上的所有问答正在走向深入，这鲜明体现出更加重视思维，更加重视能力的拟题新风尚。
不得不说，这真是一场出题人与答题人没有烽烟的较量。
4.坚持周周练习作文，并借助答题卡，限时保质保量完成。进一步解决，学生考场作文写不完，或为了写完而草率完成的低劣现状，以期作文班级均分有更大进步。
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