切勿本末倒置

面对教育这项复杂的工程，很多教师会遇到困惑，很多教师在困惑中找不到出路，离初衷越来越远，原因在于出发点就错了，很多时候本末倒置了！

切勿本末倒置

追求完美&追求幸福：很多教师追求完美，而追求完美的思维模式是一种极性思维，这种极性思维危害性很大。追求极致完美很容易丧失价值感，以这种追求完美的思想指导学生学业和人生发展就会酿成悲剧。积极心理学认为，人生最值得追求的目标是幸福。“幸福在路上”，即幸福是在活动过程中获得的体验。学生在学习过程中的试错体验是很有价值的，只有在试错的过程中，才能感知获取知识的快乐，也只有承认试错本身是一种学习经验获取的过程，可以发现自己的优点、长处，学习主体的价值才能得到肯定，学生才会觉得在学习过程中获得了价值体验！对此，陶老师给出如下建议：1.引导学生充分认识追求幸福人生的意义。帮助学生探索自己生命中最重要的是什么，然后诚实地面对它，并对它负责。幸福存在于过程的体验中。老师要教会学生在物质和精神的世界中同时成长，让学生体验到在工作和学习过程中才能获得更多的快乐。2.重视学习过程本身。3.在交往互动过程中及时表达爱和赏识。4.面对许多已经丧失学习内外动机或学习兴趣的学生，我们更加需要用积极心理学的思想来帮助学生修复内心世界，帮助他们从学习的消极体验中走出来，去获得学习过程本身的乐趣，发现生命的真正需求，找到自己想要做的事情，并让自己获得成长和发展。5.对于已经有抑郁和自杀倾向的学生，要提供合适的心理咨询服务，寻找专业的心理咨询工作者帮助他们治疗内心创伤，重新建构自己生命的意义和价值。

纠错教育与长善救失：对于学生犯的错误，很多教师总是不厌其烦地纠错，然而适得其反。纠错教育的现象给人的感觉是“好心没有好报”，根源就在于教育工作者不应该简单地聚焦于学生的消极面，这会给教育本身制造障碍。它聚焦于问题，关注的是错误，而相对忽略了进步和积极的因素，使教育陷于被动和孤立！积极心理治疗的理念反对过去以问题为核心的病理性心理治疗，它倡导心理治疗应把注意力集中在增进和培养人自身的各种积极力量上，倡导在此基础上激发个体自身的积极潜力和优秀品质来使个体成为健康的人。这样的理念首先要求教师具有积极的心态和积极的看问题的视角，对于学生表现出来的问题能够作出新的解读，聚焦于积极面，对于问题的解决也要从积极的角度来理解。学生身上具有的各种积极的力量和积极的品质，可以用来激发他们的潜力，培养优秀品质，从而让他们健康成长。我们要了解学生的心理特点，对他们的行为特点需要进一步的观察和研究，激发学生的内外学习动机，让学生体验学习过程中的快乐与成就感，体验到学习是人生的一件大事，这样学生就会自觉地配合老师，才能达到有机会就学，有错误就改的状态。当一个学生对老师所教的学科有兴趣、有需求的时候，学生对作业就不会有为难或逃避行为。

因此，我们的教育是追求幸福的教育，是长善救失的教育，切勿本末倒置！