二、课程理念
摘录：义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称“四基”），发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和价值观。
有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
学生的学习是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
感悟：
义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。
确实应该是这样的，作为数学教师，我们不能要求学生整齐划一的全部学会某一个内容。孩子本身就有差异，要注重因材施教，让不同的人有不同的发展，足矣。
最近一段时间，因为孩子们数学课堂上的表现，很是焦虑。特别是，当看到部分学生数学作业一塌糊涂时更是恼火。殊不知，他们这些人本就不是学数学的料，为何非要让他们全部学会？他们只需要掌握属于他们的那一部分知识，足矣。
问题的关键是，让学生能主动地参与到这个学习过程当中，学会独立思考、交流合作、动手实践等学习方法，即便是数学知识没有学会又有何妨？有了这些东西做铺垫，孩子的人生差不到哪里。
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