【教材简析】
本课主要让学生观察和探究“热传导”相关的问题。通过实验“在金属条的一端加热，另一端是否会热起来”，观察热在金属条中的传递过程和方向。
本课教材由四部分组成：第一部分——聚焦，教科书再次引用上一节课加热牛奶的例子，引入问题“喝汤时金属勺变热现象中，热是怎样传递的”。第二部分——探索，首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的预测；其次是让学生进行“热在金属条中的传递”的实验，直观观察一根金属条上热量的传递；接着让学生进行“热在金属片中的传递”实验，从而对热传导过程和方向产生新的认识。第三部分——研讨，在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于“金属条上的热是通过什么传递过去的？”“热在金属条和金属片中分别是怎样传递的？”“在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？”等问题的看法，希望学生认识到现热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。第四部分——拓展，通过一张综合的图片展示热传递的三种方式，热传递主要有热传导、热对流和热辐射。
教学片段
第一个部分，学生对热，金属勺中的传递主要有两种观点，一是热汤将热量传递给勺口，然后由勺口传递到勺柄，二是热汤将热量传递给容器，容器再将热量传递给接触到容器的勺子部分，再由这部分将热量传递给勺子的其他部分
这两种观点的指向是不同的，一种侧重的是热在金属勺中的传递，另外一种侧重的是热药，先传递给谁？
如果教师跟着学生的回答着，那么就没有办法完成本课的教学目标，所以我采用了找共性的思路解决这个问题，将学生的关注点引导到观察热，在金属条中的传递，这一目标上。
教师：这两种观点的不同之处是，热从一端传递，还是从中间传递？但是他们的相同点都是热都是从高温的部分传到低温的部分，那热在这样的金属条状物中的传递是怎样的呢？我们怎样才看得见？你能设计实验吗？
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