万玮在《班主任兵法》“实践篇”第三章“以德立威”中写到：一个调皮捣蛋的男生因破坏课堂纪律遭到了全班同学的“围攻”，万老师也指出了其错误，结果该生恼羞成怒，拍桌而起，冲出了教室。事后，当该生在班长的劝说下回到课堂，万老师这样处理：首先谢谢班长的责任感；其次引导学生换位思考，如果自己遭到全班同学的批评，能不能承受？再指出该同学当时的情绪可以理解，可以原谅，并肯定该同学及时返回课堂，避免错误扩大的做法。其它问题课后讨论。万老师认为当时他保全了该同学的颜面，给了他下台的阶梯，事后的批评教育效果非常好。
我班上目前就有一个学生暴露出了“恶劣”行为，不到一个月的时间，已经被投诉了四至五次，座位已经调换了三次，而且已经有同学公开表示不想和他坐在一起甚至前后桌。说实话，任课老师也开始投诉了，我想，如果那个孩子不是教工子女，我们又会怎样对待他？前期，我都是简单处理，也曾让他和同学当面对质，结果“公说公有理婆说婆有理”，我“各打五十大板”后冷处理，但这样并没有解决根本问题。
我想，下周我可以这样做，先“收集”他在课堂及课间的“证据”，然后让他“自我反省”，发现自身错误。从他与同学争论的情况看，他是明是非的，只是“不懂自己”。那我就让他“看清自己”，也许他发现了自己的错误，就会有改正的意识，比我们强行逼迫他改正会好很多。我们的强行逼迫，会造成他认为我偏向其他同学，歧视他等偏激的想法，会激化矛盾，导致他厌学，那是我们最不想看到的结果。
人，都是需要尊重的，希望我对他的尊重，能唤起他的觉醒！
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