汉字拼音无法绕过的一个难题：阅读障碍症

当阅读障碍症在西方国家已经日益受到重视的时候，亚洲国家却在认为自己的文字系统不会产生阅读困难。大约有10%的人口受到读写障碍的困扰，约有6%的人表现出某些方面读写困难。因此，阅读障碍症离我们并不远。阅读和学习障碍的儿童多被无辜地冠以愚笨、懒惰、或注意力不集中。

　　阅读障碍症的发展过程

　　二十世纪70年代，当阅读障碍症在西方国家已经日益受到重视的时候，亚洲国家却在认为自己的文字系统不会产生阅读困难。许多心理学研究表明，语言文字的结构影响阅读，因此有人推论，作为与拼音文字系统不同的表意文字系统，可能并不存在类似的阅读障碍症。但随后的研究发现，说汉语的儿童也会发生认其字而不解其意的情况。汉字与英语不同，字形、字音之间的对应具有较大的任意性，但汉字中又有80%的形声字的声旁具有发音提示的功能，使学习者能够在一定程度上根据声旁推测不熟悉字的读音。我们可以根据一些偏旁部首的读音，推测整个字的读音。但同时由于大多数声旁不能完全标示整字的读音，加上汉字同音字较多，使字形、字音之间的匹配具有很大的不确定性，给初学者尤其是儿童的汉字学习造成很大的负担。汉字的这些特点有可能影响儿童学习汉字，进而影响他们的阅读。有研究调查表明，大约有10%的人口受到读写障碍的困扰，约有6%的人表现出某些方面读写困难的特征。因此，阅读障碍症离我们并不远。

　　阅读障碍症的种类

　　很多阅读障碍儿童属于发展性阅读障碍，这些小患者具有正常甚至超常的智商，但只是具有一些特别的困难，但他们，尤其是尚处学龄的孩子，却常被认定为“智力低下”或“不知上进”，受了莫大的委屈。因此，我们应尽快识别读写障碍，给予专业的帮助。已有研究发现，阅读障碍儿童的智力、人格和情感发展均正常，他们只是由于某些原因导致阅读技能发展落后。调查显示，我国的阅读障碍症发生率为5-15%。但长期以来，儿童阅读障碍问题在我国没有得到正确认识，阅读和学习障碍的儿童多被无辜地冠以愚笨、懒惰、或注意力不集中的标签，严重地影响了阅读障碍儿童身心潜能的正常发展。

　　最初有人否认汉语中存在阅读障碍症，认为汉字是表意文字，学习者能够对字词进行整体反应，不容易产生阅读障碍症。但是1982年Stevenson的测验改变人们这个观念，当时他采用标准化的阅读测验和10个认知测验，分别在日本、湾湾和美国的五年级学生进行了大规模的调查，结果显示：日本、湾湾和美国的阅读障碍症达到发生率分别是5.4%，7.5%，6.3%。1984年湾湾本地学者的研究也证实了汉语儿童的阅读障碍症发生率并不低于西方。在大陆，阅读障碍症一直没有受到足够的重视，原因是多方面的。随着近年来素质教育的提出和中小学减负教学，大陆教育界更加重视儿童学习技能的培养，阅读问题日益突现。

你了解阅读障碍症（Dyslexia）吗？

阅读障碍症(Dyslexia)是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的“阅读障碍症”，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象爱因斯坦，达芬奇，爱迪生，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的

　　阅读障碍症(Dyslexia)是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的“阅读障碍症”，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象爱因斯坦，达芬奇，爱迪生，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。

　　在60年代前，美国这样的孩子也被当成残障儿童来教育，可是让老师迷惑不解的是这些孩子智力都非常正常，甚至超过正常人，为什么对最简单的阅读就是毫无办法呢?现在西方国家对它的研究越来越有成果，如果你在GOOGLE上面搜一下Dyslexia, 你会发现高达两千三百万的结果，而在百度搜“阅读障碍症”只有4万条。一方面是因为中国这方面的研究还处于初级阶段，另外一方面是因为汉语是象形文字，恰好符合阅读障碍症患者用形象来记忆思维的特征，所以很多阅读障碍症在学习汉语的时候就被掩盖了，到开始学英文就完全不知所云了。英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人也在5%-15%左右。所以这是个非常值得重视的问题。很多以前我们认为很“笨”的孩子也许一点都不笨，甚至是天才，只不过没有老师和父母知道应该怎么教育他而耽误了孩子。希望这篇文章能引起大家的注意，在你孩子成绩不好的时候先看看他是否有可能是患有阅读障碍症。

　　阅读障碍症的表现有这些：

　　识字方面

　　认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记; 英文单词随便怎么样都记不住， 比如记dog这个单词， 正常人记的是D+O+G, 而他们是按形状来记， 换了个字体可能就不认识了。

　　错别字连篇，写字经常多一画或少一笔;英文上表现为拼写错误极多，最简单的单词都会拼错。

　　经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混;

　　阅读方面

　　朗读时增字或减字;即会跳过单词阅读而不知其意

　　朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读;

　　逐字阅读或以手指协助;

　　说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥，很难用书面的形式来表达自己的思想

　　行为方面

　　掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等;

　　几乎做每件事都表现得反应过度，联想过多。比如正常人做一件事只考虑相关的2，3件事，而他们可能会联想到几十件事，从而思想无法集中。

　　在辨析距离、方向时显得有困难;

　　在理解时间概念时显得有困难;

　　在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离;

　　很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法，从文章就能看出思路跳动很大，写作文杂乱无章。

　　但是阅读障碍症有常人不及的优点，他们善于把不相关的事情联系在一起， 比如下围棋他们往往可以看到别人想不到的很远的步骤，管理公司他们能轻易纵观全局高瞻远瞩，所以在美国的大公司的CEO里，患有阅读障碍症的人比例相当高， 包括Cisco Systems的总裁是John Chambers，英国Virgin航空公司的创办人亿万富翁Branson 等。而且他们的视觉感觉很发达，对色彩，形状非常敏感，很多人是非常优秀的艺术家。

　　可是长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。这是非常可悲和不公平的。

　　对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑半球优势能力的发展;对于有情绪障碍的儿童，则需先经心理咨询人员矫治其心理问题。有的采用听的方式来“读书”，也达到很好的效果。特别在美国大部分书都有磁带，可以借来一本一本地听听。美国科学家目前也企图用药物的方法来治疗， 但是还在处于试用期， 有明显疗效的药物还未上市。

　　有这样的孩子父母老师都要付出极大的精力和时间，但是千万不要认为你的孩子真正有病，他不过是思维方式和正常人不一样而已。大部分人照样成长成材，只是专业的选择最好符合他的特点，比如学商，学艺术而避免文字要求太高的专业。也许很多人到现在才恍然大悟自己小时候根本就不是笨只是自己比较特殊而已!