【‘三心’呵护是基础，学习反思是沉淀，沟通设计是历练，整合实践是体现】
面对已经制定出台的学生核心素养。我认为，学生核心素养的培养前提与根本，应该在教师核心素养，离开教师核心素养谈学生的核心素养是不现实的。提高学生的核心素养，教师是关键，但作为教师的我们，怎样才能身先士卒提升自己的核心素养呢？
教师的核心素养应该是教师区别于其他行业最本质的特点。基于此，我想能够以学生和学习为核心这可能是我们教师最为关键的两点，具体表现在:
【‘三心’呵护是基础】
以学生为主体，走进学生的心里，就要有充足的爱心，长久的耐心，以及无私的责任心。尤其是乡村教师，面对天真无邪的孩子们，我们首先应该发自内心的爱他们，想他们之所想，急他们之所急，面对多为留守儿童的孩子们，我们应该适时的给予他们真挚的爱。
【‘三心’呵护是基础，学习反思是沉淀，沟通设计是历练，整合实践是体现】
人无完人，孰能无过，大人即是如此，更何况孩子？所以，保持一个长久的耐心，尤为重要，讲一遍不行，讲两遍，两遍不行，三遍……你的耐心，终究会敲开孩子们的心房。责任心表现在日常的工作和孩子们相处的点滴。无论何时何地，要履行作为教师的职责，遵守师德师风，呵护孩子们幼小的心灵。学会呵护孩子们的内心，是提升自我素养的基础。
【学习反思是沉淀】
学习为核心这可能是我们教师核心素养的另一个方面，具体表现在思考、表达、评价和组织上，教师首先要具备学习和反思能力。当代的学习和以往的学习不一样，它已经突破了围墙，已经突破了学科。那我们应该学习哪些方面的知识？
个人觉得，第一是要学习理性思考，把握好学生、学习、学科之间的关联；第二要学习因才施教，我们应该致力于真正以学生为核心，集成各种资源为孩子提供丰富的学习，要给孩子一个完整的知识建构，以达到对其人格的提升；第三是学习有效组织，要把握好整体与个体之间的关系、评价和跟进的关系。第四是学习如何让孩子学以致用，对待纷繁的知识，帮助孩子找到学习方法，学会将理论知识与实践相结合，真正的达到学习的目的。
【‘三心’呵护是基础，学习反思是沉淀，沟通设计是历练，整合实践是体现】
学习的途径除了青椒计划，我们还可以在网络上拜读各个教育学家电子书，品味教育学家的新理念，也可购买一些视频课程，如心理学、教育学等，很荣幸，我们在最美好的年华遇到了青椒这么好的平台。
再次，我认为教师核心素养的另一个重要点，就是要具有反思、分析和评价的能力。教师既要善于自我反思，又要能够与自己的同事一起反思，要学会客观地反思自己的工作，对自己的课堂、学生和教学工作都要有客观的反思。教师还要善于发现并分析学生的特长和不足，进而调整自己的教学方法，帮助学生扬长避短，克服困难。
学习和反思是一个将所学沉淀的过程，这个过程，十分关键，是付诸实践的基础。
【沟通设计是历练】
我认为教师核心素养是要学会有效地沟通，因为教师首先要能够把抽象的知识点变得清晰化；教师需具备解释复杂抽象概念的方法，能有效地把一些概念传达给学生，帮助他们理解一些知识点；教师要能够倾听学生的观点，了解他们在课堂当中的表现和反馈；教师还要了解学生的心理，知道他们的心理变化，从而在课堂上更好地吸引他们。这就要求教师要不断提高自己的与人沟通和表达的能力。
【‘三心’呵护是基础，学习反思是沉淀，沟通设计是历练，整合实践是体现】
优质的教学设计是保证课堂时效性的根基，在设计中我怎样可以真正的培养学生的素养？首先我觉得要有开放式的问题设计，如果问题设计不开放，给学生的空间就不够大，那又何来学生的创新？第二，在课堂当中的提问要有层次，不能只顾问题的开放，不顾学生实际情况，要能够有针对性地启发或引导学生思维的发展，培养其创新能力；第三有效的交互反馈也非常重要，也就是在和学生的互动当中，我们如何去反馈学生、评价学生，对孩子的课堂表现是有一定的影响的。
所以，学着沟通和设计教学环节也是一门教学艺术，需要我们在实践中不断地历练。
【整合实践是体现】
对学生来说，不仅要学好学科知识，而应该是把学科知识体现在超学科层面上，能够将学科知识拓展、深化，超越学科的限制，达到一个更高层次。能不能在学科与学科之间进行关联或架设，就考验了教师的课程整合能力，这也是教师需要具备的素养，我们学校一直倡导老师用教材而不是教教材，要做教材的引导者、设计者，能够根据自己学生的状况，来合理处理教材，我觉得这是教师核心素养当中非常重要的部分。老师必须要具备从本学科到超学科，再到跨学科的整合的能力。
教师的主战场是课堂，所学的以及沉淀的所有能力均应靠教学实践去检验。
【‘三心’呵护是基础，学习反思是沉淀，沟通设计是历练，整合实践是体现】
综上所述，我觉得，提高教师个人的核心素养，学习是基础，沟通是桥梁，‘三心’是根源，反思是沉淀，设计是方法，整合是过程，实践是体现。
网友评论