一个很奇怪的现象，一旦走出学校，包括笔者自己，在家里，在车上，在办公室，在歌厅，很少会唱音乐教村上的歌。唱的，都是当下流行的，能传达自己心声，表现自己情绪的歌。学生写作，只会模仿作文书上的，很少模仿教材上的。这既是对教材的延伸，也是对教材的补充。从另一个角度说，教材上选取的都是传统文化的经典，対学生的文化燻陶和价值导向有着不可替代的作用。同时，对学生来说，既陌生，又不切实际。
而他们熟悉的“现在”，却没时间去了解，学习，研究，以至于，现在从少到老，沉迷手机网络的那么多，除了只会玩游戏，懂电脑技术的少，擅长办公软件的也不多。
对于未来，不能感知，预测；对于未知领域，毫无办法。没有防患于未然的意识，没有对趋势把握的能力，很多不该发生的，不能避免。
学而致用，这是学习的初心。事实上，学，而不实用，用处不大，难怪长期流传学习无用论。
学习内容，的确该革一革。笔者以为，基础教育学习闪容，应分为四大板块：过去的，现在的，未来的未知的，实践活动.
过去的传统经典，二个单元就够了，再多的，留给大学专业去学。
现在的，至少得三个单元。教育应具有时代性，与时俱进。这个时代的新知，新技术，现在不学，难道要等到老了，来回忆吗？不掌握现在的技术，学那么多过时，成旧的东西，能派上多大用途。这个时代的孩子，就该唱这个时代的歌。有一首这个时代的童谣《我爱苏东坡》，同属东坡文化的眉山人，并且还是东坡初恋地的神城人，居然未听闻也不会唱。笔者获悉并喜欢上这首歌，缘于四川省举办的“唱响家乡的歌”的微课大赛。因苦于不知道自己家乡有什么值得孩子们传唱的歌，在网上去搜，才知道，这首由王晋川作词，刘戈作曲的《我爱苏东坡》早在2011年就问世了，网上说在全国东坡故地火得很，歌曲进校园，还是东坡小学的校歌。“一撇又一捺，人生都快乐！快乐！"单纯、婉转、悠扬、美好的歌谣，朗朗上口，过口不忘。这是千年东坡与这个时代的完美结合，学习苏东坡就唱《我爱苏东坡》，这恐怕要比学东坡诗词更受孩子们欢迎吧。
教育不仅要面向现在，教育还要面向未来。未来空白太多，花了大量的时间在过去，现在都来不及享受，经历，体悟，哪还有时间去做梦，逐梦。更不用说去探索未知世界。对于未来，未知世界，至少得一个单元，让孩子们有做梦的时间，能做梦。不至于意外发生时惊慌失措。也不至于没有创新生活，创造发明的能为。
学，要有用，因此，教育还应与生产劳动实践相结合。实践是检验真理的唯一标准。没有实践，孩子们无法判断真假，只能人云亦云；没有实践，知识转化不成能力，终将是纸上谈兵；没有实践，学习是为了什么？所以，实践活动内容，至少得安排一单元。
学习内容全面了，人的发展也就全面了。学习内容的全面，不仅是学科知识与文化的横向的全面融合，还是知识文化思维技能方法的纵向的全面的时空融合。
“适合社会时代发展需要，适合个体终身学习发展需要”的双适教育，定能将培养“全面发展的人”这一核心素养目标落地生根开花结果。
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