绍兴市第一初级中学 陈彦羽
在银杏泛黄的诗意金秋，语文界的“华山论剑”——浙江省初中语文课堂教学评比活动，在一个同样诗意的学校——台州白云中学，激情竞演。
今年的赛课主题是写作教学，共有13位老师参与“白云论剑”，他们分别围绕“拟人”、“夸张”、“象征”三种方法开展各自的写作教学。活动为期两天，现场娓娓道来者有之，端庄持重者有之，活泼灵动者亦有之，各类名家的文字，引导得出的写作方法，现场和学生碰撞的思维焰火，都在白云中学的大讲堂里激荡，可谓是酣畅淋漓。这是一场写作教学的饕餮盛宴，更开启了一段触人深思的写作教学之旅，同时，也让我们反观自己的写作教学当下。
对学生来说，学习语文，最难学好的就是写作，而对于广大一线教师来说，最难教好的也是写作课。面对这样的“疑难问题重灾区”，如何找到课堂教学设计的突破口，搭建可供学生攀爬的“方法抓手”，就显得尤为重要了。
像来自宁波市庐山中学的张倩老师，在课堂伊始用庐山中学“浩哥”的一封自我介绍信作为“夸张”写作教学的突破口，一下子拉近了与孩子们的距离，他们在“浩哥”的自我介绍中初步感知夸张的用法。在夸而有需，夸而有术，夸而有度，夸而有味的方法把握中感受夸张这一修辞在写作实践中的灵活运用。再如海盐县实验中学的叶建娟老师，以一片秋天的落叶贯穿整堂课，突破口小而新颖，应情应景，课堂在枫叶卡片童真的诗意中落下帷幕，可那片“跋涉千里”的叶子，在这个落木旋飞的季节，总让人不时想起。
好的课堂不仅关注课前的教学环节预设，也会关注上课现场可以“信手拈来”的素材，让课堂变得更亲切，更有原生态的空间张力。我印象比较深刻的是来自杭外的张萌老师，她睿智地借用白云中学的虞校长写的寄语开始切入“象征”的课堂：别人铺好的路虽然平坦，但我们一定要拒绝。自己创造的路虽然崎岖，但我们很乐意，因为里面有奋斗和拼搏，这才是自己的人生。由寄语中“路”的象征意，自然引出课堂的中心问题：我希望我成为一个更
的人。三言两语中，让孩子们在不知不觉中进入象征的世界。杭州市采荷中学的陈金峰老师，在“白云”用“白云”搭建了写作支架，让这朵“云”在拟人的情味中“转”起来，也让孩子们心生亲切，更有话说。
不过，我始终认为写作教学要想峰回路转，曲径通幽，让文字真正成为孩子用笔倾诉的出口，只有老师自己有足够浑厚的文字功底，广阔的阅读视野，才能在作文教学中大开大阖，心有乾坤万里，掷地润物无声。湖州第四中学陈勇斌老师，于轻巧处展露了自己的写作热情与文字功底，在“有缘千里上课堂，秋雨初歇写文章。堂下静观多少客，各位天才不必慌。”的小诗中轻松入课，用别出心裁的诗歌总结课堂，点出夸张实质：“言过其实是表象，情之所至才夸张。”来自绍兴长城中学的陈宇老师，于茫茫名家作品中，精挑细选出小林一茶的一首关于苍蝇的有趣小诗，让孩子直观地感受拟人。又找了金子美玲的《哑巴知了》，让孩子们在创作对比中感受拟人的情感表达与人的情感有关，这些对名家作品的信手拈来，无一不让人感受到老师平时源自热爱的广泛阅读。
课堂聆听很享受，课后咂摸很有味。
我期待以后我的每一次写作教学都如同新生的牛犊，在写作教学的河流中，试探性地放下前蹄，尽情地感知水的深浅和流向。
我希望无论前路多少艰险，眼里都能够保有当初探究思索的光芒。因为，我若只盯着眼前这片半枯的“写作草原”，不抬头去瞭望，那我如何知晓那目光所不及的学生心中的写作天地，是否还春深如许。
写作教学是一条蜿蜒的河，教师努力激起的每一朵浪花，每一次课堂上文字的火花，思维的碰撞，都滋润着、丰富着孩子心灵的田野。
我想，无论在写作教学中选择怎样的路，只要选择，只要脚踏实地地做下去，即使选择了人迹罕至的那一条路，只要坚持，一样能走到碧海蓝天。
绍兴第一中学初中部 陈彦羽
她是陈彦羽，绍兴市第一初级中学龙山校区的语文教研组副组长。她热爱课堂，在方寸教室里和孩子们畅谈古今，咂品文字，是她工作中最享受的时刻；她喜欢看书，“愿做一棵树，成长自己，滋养每一个有缘相遇的孩子。”是她努力践行的目标。她曾获得市属新教师上岗培训教学技能比赛一等奖，省中小学教师教育技术应用能力大赛一等奖，市属优质课一等奖，市直教师专业阅读读后感评比一等奖，多篇论文获奖。
她相信更重要的挑战永远在前方！教书育人路，能够一路看着孩子的笑脸，听见努力的汗水滴答，就很好！
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