——韩雪+春蕾六幼
一、感受
在跟着马学红老师的细读中，听完了《0-8岁儿童纪律教育》的第一章。第一个感受就是：纪律教育不是老师家长用来控制孩子的手段，也不是对孩子的发展放任不管，纪律教育更深层意义是帮助孩子学习为自己行为负责并能自己判断正误。第二个感受是：我要是手里也有这本书就好了。那么在跟随老师的学习中可能领略的更多。
二、收获
1、接受孩子不成熟思维，其实他只是不知道如何去表达。
就像今天午餐时，我和伊伊爸爸从楼下下来到厨房，看到桌上挑的一堆的洋白菜，伊伊爸爸上来就说：看你弄的一桌子菜，多浪费，自己把它收拾干净。只见伊伊撇了撇嘴就跑到爷爷旁边了，我招呼伊伊过来吃饭，问她是不是不喜欢吃洋白菜，孩子点点头并跟我说想吃肉肉和粉条。如果我们了解到孩子每一个行为背后包含的是一份“诉求”，那么在面对这个行为的时候，是不是就多了一份理解。我觉得对于教育爸爸也是有很长的路要走。
2、了解了三种规训理论，感受到建构主义对孩子发展的重要影响。
①行为主义—利用奖惩方式塑造孩子行为；②建构主义—帮助孩子实现道德自主；③成熟主义—相信时间可以教育孩子。
小时候的我接受的教育基本属于第三种，我周围的小伙伴差不多如此，他们大人觉得自己也没什么文化，教育就是老师的事儿。所以对于我的学习和生活，基本都是不管的。那时候一到放学跟伙伴约着去你家地里“摘黄瓜”，要不就去他家小院“找甜瓜”，直到“摘冬瓜”的时候被发现了，爸妈才知道了这件事。我很庆幸的是爸妈知道后首先没有不分青红皂白直接打骂，而且问我怎么回事，其实我当时只是想送伙伴一个冬瓜，由于搞错了自己家地的位置，所以出现了这个事，那时候我爸妈带着我并抱着冬瓜，亲自上门讲明事情真相并跟人家道歉，那一刻让我觉得内疚并好像明白了一些什么，从此再没做过那样的事。
3、处理原因而不是处理症状。很认同老师说的一个观点：遇到问题，我们要先去想你的孩子需要的是什么？针对孩子的需要去运用合适的方法。如果我们面对孩子的问题，一直保持着这样的想法的话，那才是真正解决了问题。
三、行动
1、尊重理解孩子的一些不成熟行为和思维，保护她的自尊心，不人前教子。
2.用一个欢喜心迎接孩子发生的一些冲突，试着用处理原因的方式来解决孩子出现的一些问题。
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