我就在想一个问题
隔壁班的学生都会主动做一些题，思考之后去问老师，让老师去指定一些高考题，或者说模拟题之类的。
全凭自觉的话，一定是引导得当才会有的行动，或者是影响力的学生带动了大家学习的氛围。
我们班的学生为什么就没有呢？他们没有在刻下做题的意识和习惯，还是有时间就去练字，做一些抄抄写写的作业。
保持独立思考的节奏。及时勉励大家学习的氛围。
虽然最近给班级里课前展示的学生发了感谢的奖状，也是自己的一个鼓励。并且纪念意义颇丰的形式。是上个学期自己积累，与学生互动的内容。
关心学生的生活，注意节奏和模式。
连参考答案都在手里，都还是没有去做。
我该讲题了她还没有做，走在问题的前面，我让她站着听了一节课，不确定她情绪怎么样，所以第二节下课，课间去教室记得再安慰一下她。
提前告知发生了什么事情，记得督促完成检查内容。
下课时候去问一下，这些题是不是依然要完成。
那我应该问的是什么呢？平时你做了哪些题？有没有什么样的计划，目标落脚到每一天具体的需要做的内容是什么？
如何引导他们去投入时间和花功夫呢？让老师的形象变得容易接近起来，采用学生的视角去问问题。
周六早上第一节课
提前安排的内容，是周五晚自习上课时候记得提醒课代表。
提前准备，这是个很好的想法。提醒大家需要做的事情。
那么追求结果的话，还是需要收作业的提醒吧。
今天忘记让课代表收纠错本了，不清楚会不会记得这件事情呢？
托付给高老师吧，还是自己考虑不周到的缘故。
以后记得前后的时间安排，提前思考成体系。
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