幼儿园的老师布置了家长作业，要家长把培养孩子阅读爱好的经历拿出来晒一晒。对女儿培养，我从来没有设定目标和计划性，只是在生活的点滴中，培养女儿快乐学习、健康生活的习惯，真要把培养女儿阅读习惯的过程作为一个专项写下来，这真是难为我了，但家长作业就象女儿交待的任务一样，比天还大，完成不好还得挨女儿抗议，我就凑合着谈一谈。
我觉得今天我女儿能有良好的阅读习惯，主要得益于平时文字积累、兴趣培养和亲子共读。
阅读首先要看得懂书上的字，大约在3周岁以后，我家就自制了许多字卡，让孩子每天认几个字，同时也买一些看图识字的图书，让孩子把“字”与“物、事”联系起来，加深了孩子对文字的印象与理解。同时在平时的户外活动中，碰到广告、招牌、标语等文字载体，注意提醒孩子看一看认一认，一方面增加了孩子的字词数量，另一方面也让孩子知道文字的多种用途，提高孩子对识字的兴趣，为阅读书籍打下基础。
阅读有什么好处？书能告诉她（他）什么？也许这是许多孩子会向家长提出的问题，要培养孩子的阅读爱好，就必 须解决这个问题。大约在4周岁后，女儿出现了一个可喜的现象（我觉得这是每个孩子都会出现的一个阶段），总是会有没完没了的 “为什么”，就象前几天女儿在睡前突然问我“为什么好久了，我都没看到月亮？”，我回答“因为现在是春天，春天里阴雨天比较多，月亮被云挡住了”，女儿接着问“为什么春天的阴雨天比较多？”，我答“因为春天到了，老天爷要天上的云朵下些小雨到大地上给小草，小草发芽长大了需要水份”，女儿接着问“为什么要下小雨，不下大雨”，我答“因为小草还很小很嫩，雨要是下大了，会淹到小草，老天爷怕小草被伤害到了”，女儿又问“为什么老天爷要做这些事情？”，我回答“这是自然”，女儿又问“什么是自然？”，我答“自然就是这个世界上的每种东西，都会自己做自己应该做的事，谁也不能反对他、改变他。中国古时候的人就知道一个道理：人法地、地法天、天法道、道法自然，意思是人要向大地学习、大地要向老天爷学习、老天爷要向道理学习、而道理就是从自然规律中来的，自然是最大的”，女儿似懂非懂，就没再问了。诸如此类我们大人司空见惯的东西，女儿却几乎天天问出许多奇奇怪怪的“为什么”，作为家长，我总是耐心地用她能理解的语言给她解释，当每次她得到满意的答案的时候，女儿总是会送给我最高的奖赏“爸爸你懂得可真多”，而我总是引导她，爸爸的知识都是读书得来的，书里面除了有知识，还有许多道理甚至快乐的东西，就这样潜移默化中，我女儿对书籍有了阅读的兴趣和主动性。
一起读书，是我培养孩子阅读习惯的重要环节。大约从5周岁开始，女儿开始学习看书，从认字到读书，是一个高难度的转变，因为字、词、句、段、篇是一个不断提高的认知过程，一开始阅读没有家长的陪，孩子很难跨过这个坎，怎么样的陪呢？“陪”字写得很清楚，家长要耐心地“立”在那边，用“阝（耳朵）”听孩子怎么读，用“口”去跟孩子一起读、用“口”跟孩子交流书上的内容、教孩子书上的新字新词、纠正孩子哪读错了。其实陪读还有许多好处，可以让家长亲近孩子，与孩子多交流，现在的孩子比较孤单，玩具不少但能跟他们说话的人尤其是同龄人不多，家长通过陪读，可以了解孩子的成长变化、所思所想，才能更有利于家长因情施教。就这样，我女儿阅读能力慢慢地提高了，现在已经能独立阅读一些简单的书了，但我们的陪读还在继续。
无意种柳柳成荫，女儿的阅读习惯就这样在有意无意间的生活点滴中，慢慢培养起来的。记得有个教育家说过：大人从肉体上创造了孩子，孩子从情感上成就了大人；孩子因大人而成长，大人因孩子而成熟。每个家长心中都有一本育儿经，每个孩子的成长过程都是一本值得家长回味的书，愿我女儿的这本“书”能抛砖引玉，与其他家长共同品味。（2012.3.6）
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