（共3082字）这几天和孩子们之间的融洽，让老母亲有种在做梦的感觉，担心会失去它，有点不敢相信，总结起来就是孩子的配合度变高，情绪变得较稳定。在学校安排自己的作业，回家配合做作业，练字，收拾书包。我给他什么建议，他都愿意听了。
①在学校又没吃上午饭的哥哥
哥哥回家说，他在学校又没有吃午饭，让我大吃一惊。上次因顶撞老师加上没带笔完成作业，中午没吃上饭，怎今天又没吃饭呢？
一开始他说“我明明坐姿很端正，但是班长点名吃饭时，没有点我的名字，生气就不吃了。”一开始听到这些，我一头纳闷，这孩子怎么气性这么大呢？和同学也较上劲了？
于是和他讲：“生气不吃饿的是谁呀？”
“妈妈给你交了餐费，你有吃饭的权利呀！”
“你生气别人又不知道，难受的是你自己呀！”
“班长没有认可你的坐姿，你就不吃饭，太伤害自己了呀，妈妈会心疼呀！”
基于他诉说的这个逻辑，我心里开始是有些情绪的，觉得这孩子怎么这么气性呢？差点没控制住去一直讲道理。他和我讲时眼睛含着小泪花。我当时想着，至于因为没先点名吃饭，就那么生气嘛！
②往往别人口中最开始说的，并不一定是事情的真相，真相需要耐心挖掘。
幸好，讲道理比了解事情详细经过的成分少。最后发现事情不是他诉说的那样，也不是我理解的那样（班长点他名字，他因为班长没先点他名，而赌气不去吃），而是：吃午饭根本没点到他的名字，把他给遗漏了。结果他就失望地、被动地没有吃午饭，也不知道主动去说。
原来是受了一点小委屈，而他性格较被动内敛，不知道主动说才会出现这事。
理清了原因，首先给他上吃的吃饱。再告诉他自己要主动，很可能是遗漏了，分析他们班先吃的可能吃完了，后吃的才拿上饭，然后又没有花名册按名册点，而是按坐姿表现之类。这样确实容易出现遗漏。在分析讲解后，孩子心情终于放松了。
而我从一个平常小事中，也再次练习了如何找到了解事情真相的方法，为孩子作了一次心灵疏通。
为什么孩子不愿意说“是因为没有点他的名字，而没吃上饭呢”？因为这是人的一种防御机制。明明是自己受伤委屈了，但还要说成自己主动的选择，生气了才不去吃。只有他这样去理解自己，才能保护自己的自尊心呀。要不然还怎么办？
而如果只听他表面的话，就很可能是乱批一顿，说他矫情，太极端之类的。
③不能用大人的道理，要求孩子
大人肯定会想，一般这种情况，没有被点名的孩子，肯定会自己告诉老师。所以这是孩子不会主动的问题。
我也想知道，孩子是不是表现得过于不正常化？和孩子爸爸沟通，本以为他会为孩子共情，但这次他却说这是孩子的问题，正常是自己要主动提出来告诉老师。这用“问题”来形容我有些反感。发现每次在我和孩子之间，我批评孩子时，他就为孩子说话。在他人和我，或他人和孩子之间，他就为他人说话，讲的是道理和公正。
道理谁不知道？但孩子这种问题是否是在合理正常范围内，要从我们大人小时候去理解，而不是用大人的思维判断，如若这样，就不是当他们的父母，而是判官了，只有道理，毫无感情言。
记得我那时候上初中时，同桌经常开玩笑，动不动说我诸如“笨猪”之类的，我呢，明明心中特别在意，不开心，但是每一次我都说不出口，不敢说出一句“你以后不要这样说话！我听了很不开心。”就这样一直憋着，从未说出来过，天天在想着这些话让人郁闷，分心。有力量的孩子才会有勇气表达自我。这只能说明我们父母给孩子的力量太弱了，让他没有安全感。所以说这件事孩子的问题，不如说孩子，父母，老师各自有问题。
想想，儿童、青少年之所以叫孩子，不正是因为他们发育还未成熟，心智还未强大，所以才会有他们这个年龄阶段的不成熟表现么？如果以大人之理判之，情理何在呢？
而且发现想做一个合格的父母，往往更应该是情理大于道理，每个父母都对自己的孩子的行为都是有私心的，会更偏袒孩子一方，而不是一心向公，想着伟大的道理。这是人之常情。要不然为何古代的皇帝都不是好父母呢，他们心中装的人事太多，必须得公，否则就难以服众。
而普通人只想做个好父母罢了。当然好父母，在小事上可以共情偏袒，在大事原则上绝不偏护，这也需要遵守。但如果任何事情上都不偏袒孩子，孩子感受不到你对他的共情，那孩子有多寒心呢？孩子怎么会认为父母是有感情的呢？
④事不问对错，只求解法
后来和班主任发了情况说了下。现在家长都比较斤斤计较，生怕孩子在学校受了一点委屈，总是拿出一种问责的架势来，估计老师一遇到家长反应事，也有些忌惮和阴影，防御姿态比较强。告诉班主任，她让我和值班老师说。我没有，这不是一件多大的事，也不是去问责，毕竟孩子该承担主要的。只是向老师反应一下总是程序，这至少说明老师的工作还是可以改进一下。点名后问一句：“还有没有没吃饭的同学？”之类的。
对于孩子，要教育他以后要主动，还有不要赌气来让自己受伤，“如果最后点你名，那你更应该吃多一点，而不是干脆不吃，等了那么久，更要吃多才对呀。这是我和爸爸沟通，爸爸给你出的对策。”告诉他这些，是让他明白，他遇到事情父母会讨论给他出主意，即使一点小事。
当然，有些方面我也不会完全宠护他，比如让我每天接他，我认为没有必要，在前进的路上，又让我和孩子一起走回头路，他还怎么成长独立呢？
⑤察言观色
最近学校补订校服，我让他知道这个事，并且让他决定选哪款，要不要订？开始他说“觉得都不怎么好看”，然后又来了一句“我觉得还是不要在衣服上花太多的花！”这句话惊艳到我，口吻如此像大人。
昨天回来，他又像无心般说了句“我觉得我们班上有些同学总是穿着校服，看着也挺好看的！”开始我并未在意，但后面仔细一回味，他其实是想订的，但是因为又担心花钱之顾，不敢表达心中愿望。这孩子就是这样，从来不直接表达需求与想法，于是我果断给他订了两套。明显，我弄懂了他的心思，告诉他我为他订了，孩子虽然没说什么，但看起来很受用。
⑥传导积极生活态度，而不是功利心
在经济上，他有大人般的思量。这也是我的局限性，一个想要有所为的妈妈，却感到力量不足，做不出什么来。必然会影响到孩子对经济的考量，变得权衡计算。而我后续要影响他们的点是，告诉他们，即使我现在在经济上依靠爸爸，没有收入，但是以我现在的勤奋和努力，解决问题的思维态度，我对他们的教育与陪伴就是最大的价值产出。即使我以后真需要上班，以这种态度来行事，也可以做到能让自己的工作和生活更加好。
过去存在的问题是颓废，以成就论英雄，因为没有证明自己。从而在他们面前总是一副不济的姿态，这让他们也对生活，对生存有所忧心。
但以后，我需要转变这样的格局和生活态度，向他们传递的是正向，努力，勤奋向上的人生观。就算现在没有成果，仍然会是一副向上努力的姿态。而他们对待学习的态度也会莫不是如此，一定会发生转变，不会急功近利，不会一心求成。
⑦感恩之心
在满足孩子的渴求愿望同时，其实还有一点需要向他们教导的是要心怀感恩之心。之所以我能满足他们的心理需求，在他们想订校服的时候，能够理解他的需求满足他，在他上绘画课没买到彩笔，却仍然给他买一盒彩笔，以作上课时的“武器”，对他们的每天表现进行评分并可以兑换成零花钱，这些背后，都是有着金钱的支撑。而金钱的提供者是爸爸，所以即使我个人上对孩子爸爸的爸爸角色和丈夫角色有所不满，但是这种价值观是不能向他们传偏的。否则就会形成一种错误的价值倾向，变得自私自利，永远看不到别人的付出。
总结：基于前天的教育策略的改变，他出现很不好的表现，故意乱写，我仍然耐心克制，找出值得认可鼓励的点，再加上对问题上的共情和理解，帮助他分析问题，感觉他完全成了一个乖宝宝，你让他练字他就练，让他每天早晚收拾书包，就收。感觉有点梦幻，乍么那么配合了？情绪去哪儿了？我想也许其实是我的能量场在微变。
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