每一个新目标的提出，都带来了课程体系结构、课程内容、教学过程乃至考试评价的一系列变化，所以目标往往会起到牵一发而动全身的效果。 教学目标是课程目标的具体化和细化，是教学的逻辑起点和终点，更是组织教学内容、选择教学方法和评价方式的依据。 教学目标应该体现具体的教学内容，反映学业要求。知识是目标的载体，不是目标本身。过去的教学更加强调知识这个目标，但是在今天的教学改革和课程改革话语体系中，应该怎样理解知识？ 知识确实很重要，没有知识就没有学生的素养培育，但知识不是目标本身，而是目标的载体。 “深度学习”项目以核心素养为目标追求，致力于引导教师把教学目标定位在国家各学科课程标准所确定的“学科素养目标”上，让学生超越单纯的知识掌握，实现理解学科本质和独特思想方法，形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。
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