特色文化
一个人精神发育的历史就是阅读的历史，一个民族的进步就是取决于阅读的进程，阅读看似是表面的东西，读书和国家和民族有什么关系？但是恰恰每个人的阅读生活造就了每个人的精神高度，而每个人精神高度又直接影响到整个民族的精神高度，整个国家的精神高度，从而影响到我们的竞争力。
------朱永新
十年树木，百年树人，教育是一朵云推动另一朵云，教育是一棵树摇动另外一棵树，我们新教育实验学校的教学哲学就是：过一种幸福完整的教育生活，一群不完美的老师带着一群不完美的孩子一起向前走。我们把阅读作为我们的立校之本，从校园文化建设，校本课程，老师的培训方面都跟阅读联系起来。
一、我们的校园文化建设
我们的校园树木葱葱，果实累累，石子甬道上写着：“悦读”两个字，图书馆每天中午都可以去借书，阅览室可以经常去阅读，并且我们楼层的拐角处都是书，可以随便翻阅，我们每个教师的后面都是学校配的书和家委会捐赠的树木以及孩子们自己买的书目。每次开学的时候，我们都在新生的座位上摆上书，让孩子认识我们学校的校园文化以及我们对于阅读的重视。我每年在4月23日世界读书日的时候，我们都举行读书节，全校师生诵读、图书漂流，捐赠书目等等，我们有阅读银行卡，我们有学校的赠书，这些活动丰富了校园文化生活。
二、我们的晨诵、午读、暮省课程
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉同时也就滋养出来；书里还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上看不到的。慢慢地，慢慢地，阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛……（梅子涵《一辈子的书》（《小河男孩》序）
（一） 晨诵
走近语言的方式从晨诵开始晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习；我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
——朱永新
根据孩子不同年龄段的认知特点我们确定孩子的晨诵内容：初一：经典国学、金子美玲的诗；初二：经典诗歌、顾城的诗顾城晨诵单元；初三：经典诗歌、迪金森的诗每周保证两篇，一个学期40篇，一年80篇，老师们跟着孩子们一起选定篇目，如果遇到孩子的生日，就可以送生日诗鼓励孩子，如果遇到重大节日，比如端午、重阳节就诵读端午、重阳节的古诗。孩子们非常喜欢仪式，诗歌朗诵会给孩子们展示自己的舞台。孩子喜欢节奏紧密，富有变化的生活。
例：我们一起来读诗有一天，我们读到了顾城一首很美的诗：
门 前
我多么希望，有一个门口
早晨，阳光照在草上
我们站着
扶着自己的门扇
门很低
但太阳是明亮的
草在结它的种子
风在摇它的叶子
我们站着，不说话
就十分美好
有门，不用开开
是我们的，就十分美好。
同学赏析：小马：“我认为《门前》这首诗，用了生动的句子，给我们描绘出来一幅给人以幸福的画面，让我们感受到生命是如此美好，挫折也不代表什么。‘有门，不用开开 ，是我们的，就十分美好。’我们不用去奢求什么，只要站在这里，面对着温暖人心的风景，感受着拂面而来的威风，一切苦难，便烟消云散。这就是一种美好，一种无可比拟的美好。”
小华：“阳光、草儿、风儿、心儿……作者以一种向往的情感，描绘出一幅美丽的画面，给读者一种眼前一亮的感觉。”门很低，但太阳是明亮的，阳光会穿透低矮的门，照亮黑暗。草在结籽开花，风在翩翩起舞，‘我们站着，不说话，’这种随处可见，但却有人很少在意的美景，只需要站着，安静的欣赏。有这样一个美丽的天地，阳光撒满大地，风儿在小草身边舞蹈，鸟语花香……它就在一扇门的后面。我多么希望，有这么一个门口。”
晨诵最华美的呈现就是诗歌朗诵会
这也是孩子们最喜欢的典礼，在朗
诵会上，孩子会发现自己、寻找自
己。
（二）午读
1、读书
积极拓展阅读视野，提升阅读能力： 初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读，读懂一般科技类和说明类文章。 初中每学年阅读3部以上经典文学名著《北京市中小学语文学科教学改进意见》
午读：让孩子一辈子爱上书，和老师、父母、朋友有共同的语言密码
生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是与读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就可能是同一个屋檐下的陌生人。所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。
———朱永新
读书照片
2、观影总动员
孩子们共同观看电影（一部分来自《教师阅读地图》这本书的推荐）
《孔子》《我的父亲母亲》《小鞋子》《贫民窟的百万富翁》《热血教师》《初恋这件小事》《放牛班的春天》《听见你的声音》《阿甘正传》……
观影交流课：《天河》：
3、百家讲坛
豆瑞霞老师、荣禾香老师、许洪丽老师分别带领大家做了水浒传系列讲座、传统文化系列讲座。
4、 我们暑假的共读，水浒传100回，三国120回，一共220回，我们从2016年7月4号开始，预计9月2号结束，共60天我们共读后写梗概，评价人物，，每天在阅读群里汇报。
（三）暮省
暮省：学生反思生活、省察人生 可以有班级暮省、个人暮省
初中培养学生乐于表达、善于表达，鼓励以日记、随笔等形式积累写作素材。引导学生多角度观察生活，丰富情感体验，积极运用多种表达方式反映生活。要培养学生的思辨能力、口头表达能力，以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。
《北京市中小学语文学科教学改进意见》
11.4 星期二 天气 晴 韩笑
最近全班在一起共读《骆驼祥子》，感触颇多。以前，我虽知道老舍，但从未去阅读，因为我比较喜欢优美的抒情文和有趣的叙事。然而《骆驼祥子》却让我的阅读态度有了巨大变化。老舍对人物的刻画细致入微，读着文字，脑子里会浮现出这样的画面，感觉异常熟悉，仿佛他们是自己身边的人，我想，这就是老舍先生的高明之处吧。
每周四每位同学都省察自己一周的生活！ 班级每天下午的15分钟为暮省时间，班级有暮省本，记录本班的一日生活，反省一日生活。
（三）老师走出去，开拓视野。
我们建校时间短，但是校长带领老师们考察过海门新教育实验学校，考察过成都武侯实验中学，参观过江苏的新教育年会，参加过四川金堂的新教育年会，山东日照的新教育年会，老师们开阔了眼界，增长了见识。2016年，管庄学区启动了课程学习和片区联动培训，科研兴校，北京教育学院课程中心的老师们来学校调研，并且指导学校的课程建设，进行课程的顶层设计和老师的实践。所有的力量都扭成了一股绳，大家都在做课程，争取给孩子们的发展铺路奠基。老师对课程的了解也上了一个台阶，纷纷写出了自己的课程计划，从而在下个学期付诸实践，随着社会的进步与发展，社会对于人才的要求也是更加需要综合性、复合型人才，解决一个问题的办法也是多方面的，学科内部的融合，学科间的整合与联动已经必不可少，所以管庄片区已经邀请了很多课程方面走在前列的专家们进行讲座，并且带领老师们一起行动了起来。课程意识可不容缓，老师们信心百倍，我们学校也被指定为课程中心指导的课程顶层设计校进行指导和计划。
理想的教育永远在未来，我们现在正在走向理想的教育，让当下的教育符合学生的发展特点，从而培养合格的人才，为我们国家的繁荣复兴做出自己力所能及的贡献，是我们的追求！
语文教师：豆瑞霞
2016/7/6
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