前两天，一个妈妈火急火燎地来找我，向我聊起她的烦恼：孩子5岁，兴致勃勃的要学舞蹈。作为360°无死角关爱孩子的老母亲，1个星期把周围3公里内的舞蹈培训机构跑了个遍，最后选了一个孩子喜欢，老母亲也觉得靠谱的老师。
但还没到半年，孩子又哭又闹，就是不去上课。看着孩子这情绪波动，老母亲一下就懵了，脑袋里面全是「性侵」「霸凌」这些字眼。
一打听，完全没有的事，纯粹就是孩子嫌累不想学。老母亲的担忧也就放下了，但问题又来了——到底让不让她继续去学？
我说这还需要纠结吗？
她一听，眼珠子转了两圈：“也对，没什么好犹豫的，她不想学就不学了，快乐最重要。”
听到这，变成我急了：“不能啊，怎么能不学，必须得学！”
说来，这位老母亲想让孩子快乐，也得怪我。
30斤的石头和30斤的娃有何不同？
大多数人看到30斤的石头，都会觉得：太重了，抱不起来，就算抱起来，过几秒也会扔，大呼太沉了。
但同样是30斤，你下班回家看到3岁的孩子，张开双臂就把他轻松的抱起来，并且超长待机半个小时一点问题没有。
一样的30斤，差别为什么这么大呢？
答案就是：快乐。
快乐能激发人的潜能，完成自己都觉得不可能完成的事情。同样的事情如果让你感到快乐和愉悦，你会更愿意做，也会做得更好。
抱孩子能让你感到快乐，抱石头不能。
为了能让这位老母亲感受到快乐教育的重要性，我举了一个不是很恰当，但很好理解的例子，却让她错误的理解快乐教育，这个锅，我要背。
01
快乐教育≠放弃教育
快乐教育，不是减少学习的数量和时间，让孩子有更多时间玩耍。
作为成年人，更应该懂得社会更多的形态是竞争，竞争意味着择优，你看过哪所大学是把优秀的淘汰，挑选好玩的？如果把快乐教育等同于放弃教育，孩子将来到社会，面临的反差足以把他摧毁。
快乐是教育的手段，不是目的。
学习本来就是一件辛苦的事情，可是要让这种辛苦的事情让人们愿意主动去做，还做的津津有味、乐此不疲，必然需要更为高明的心得方法！
所以，「快乐教育」不是放任，而是对教育者提出的更高要求。
02
刻意练习
孩子受益终身的学习方式
不管孩子想掌握什么能力，练习都是必须的，不管其天赋有多高。
人的认知是有限，练习可以把低层次的思考过程自动化，这样能给更高层次的思考留出空间。
比如，你可以在走路的同时扣衣服扣子，甚至还可以想今天的计划安排，但两岁的孩子就做不到。
孩子不论是学舞蹈，还是做算术、写作文，都需要练习。不过，孩子的大脑发育没有成熟，自控力和计划能力较弱，这就需要老母亲、老父亲的帮助，让孩子更好地练习，减少不必要的冲突和痛苦。
那如何帮助孩子刻意练习，聪明家长这样做：
帮助孩子设定明确且特定的目标
孩子练舞蹈，漫无目的的练习会很快疲倦，但如果为其设定特定的目标，就会更有效，如连续3次跳1节舞，不犯任何错误，他就知道自己该如何做。
家长要做的的，就是帮助孩子拆分目标。如果一个目标，孩子一直达不到，并因此产生了畏难情绪，这时候孩子就进入了恐慌区，需要你的帮助。
如一段舞蹈总是卡在某一个动作上，那就把这个动作的步骤进行拆分，变成几个动作，再练习这几个动作，就能攻克这个难的动作。
给孩子及时并具体的反馈
大脑是这样学习的：先做出一定的行为，然后看它产生的结果是不是符合预期，如果不符合预期，就去修正。而孩子很小的时候，并不知道是否符合，所以就需要老师、家长的帮助。比如孩子做完作业，老师会批改，会讲题，告诉孩子错在哪儿，即我们常说的反馈。
反馈需要有这两个特点，才能做到有效：及时与是具体。
及时：迟到的反馈效果甚微，想想练习舞蹈一年，期间没有任何反馈，然后上台表演，这时候突然得知很多动作都是错误的，不仅对修正起不到多大作用，还有可能让孩子将错误的动作固化，难以修正。
具体：如果你只会骂“你怎么这么笨”，孩子永远也不知道问题出在哪里。所以，具体的指出问题，如说明孩子为什么这个动作错在哪儿，引导孩子说出做这个动作的原因，会更有成效。
最后，反馈可不只是挑错，孩子所做的符合预期的，你也得表达出来，让孩子在这方面保持。
跳出舒适区，进入学习区
什么叫舒适区，什么叫学习区？
如果让一个一年级的孩子算个位数的加减，他轻轻松松就完成了，这个就在他的舒适区里。
如果让这个孩子算三位数的加减，孩子不太可能完成，他只会感到困难、无助，甚至是害怕困难和失败，这就是所谓的让人恐慌的难度，是他的恐慌区。
而学习区，在舒适区和恐慌区之间，比孩子当前的水平高一点，孩子能努努力、踮踮脚尖够得着。比如，让这个孩子算两位数的加减。
总在舒适区，重复练习已经掌握的东西，孩子没有进步，懒得努力，甚至容易厌倦。但如果一开始就给孩子特别难的任务，那孩子也会害怕，会退缩，不愿意学。
在学习区练习，孩子会感到有些挑战，但这种挑战是努力之后可以攻克，孩子也会有成就感，就像不断打怪、不断升级一样，能一直进步。
所以
怎么能让孩子不去上课
老母亲正确帮助孩子即可
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新一代家长的养育指北
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