薄弱学校改造的思考与实践

最近听了陈卫良校长的《薄弱学校改造的思考与实践》，自己感觉收获了很多。听着听着就会觉得:哦，原来自己过去很多听到的做法是非常实用的，可是为什么自己没有去做呢？

陈校长为我们讲清楚了什么是薄弱学校，第一次出校薄弱学校这个词是在1986年时提出的。那么薄弱学校一听别人就会觉得这所学校的教育质量低，社会声誉低……该如何改变这种现状呢？陈卫良校长为我们讲了方法。当然陈校长也说了每一所学校都有每一所学校的特点，不能全部照搬，但是我在心里想:如果一所学校真正地可以做到像陈校长说的那样的话，薄弱学校一定会走向辉煌!

首先，陈校长为我们讲了薄弱学校的原因。接着讲了薄弱学校的影响，最重要的是如何从薄弱学校改变为一所人人都羡慕的学校，这期间做了什么?

学生方面

一.从改变学生的行为习惯开始

那么这一条分别有哪些途径呢？

1.自我认知——问卷调查。学生一入学就让学生做一份问卷调查，做到认识自我，对自己有一个比较清楚的了解。

如果说只是让孩子们做，那么可能很多学校都曾这样做过，所以说也不足为奇。可是陈校长不是这样做的，他让学生仔细完成之后，会请老师们详细解读，老师为学生详细解读之后，专门为学生做一个演讲，请学生认真听取报告。这样学生不仅清楚自己哪方面做的不好，而且比较清晰的是自己接下来该怎么做。

2.入学的学生都做一个三年规划，老师阅读之后会装订成册。足以显示规划师多么的重要，既然会装订成册，那么必然孩子们就会认真对待。

3.自我承诺。每一个学生对自己提出愿望，然后想办法该如何做好!

4.建立团队小组。建立了小组，那么组员之间就会互帮互助，大家一起前行。学生就有归属感，集体荣誉感。

5.建立自我约束的准则。每一个学生建立起自我约束的准则，形成制度教育。学生严格遵守。

6.做好自我激励。给孩子们一片自由的天地，让自己自由翱翔，为学生我行我秀提供一片天地。

7.跑操训练。每天都有跑操训练。

8.自我践行——家务训练。

二.进而改变学生的学习习惯

1.测试。了解学生的文化基础

2.上好初高中衔接课程。

3.入学教育课程设置

三.构建适合学生发展的课程体系

1.国家课程，校本课程的融合

2.观摩课堂教学

3.编织导学案

4.分层教学:艺术班，文化班，大专班。这样让每个学生都获得适合自己的发展

四.师资队伍建设。重点围绕师德，师能，师魂。

五.文化建设的特色发展。重点从干部责任感，教师归属感，学生自豪感三个方面入手。开展系列活动让校园充满温情!陈校长的薄弱学校的思考与实践值得我们每一个人学习而且花时间与经历去做好，从而形成属于自己的经验方法。