继续共读《教学勇气》，读书之前，根据陈老师例举的学生案例，干老师谈了几点看法——
如何面对容易发脾气的孩子？
1.用脾气对抗，然后双方爆炸，或者老师躲避，这就是放纵。
2.你安慰他，这也不好，你被他控制，就像小孩子哭闹一样。
3.干老师的认知疗法——告诉他，你为何会如此？把原因结果都客观外化——让他看到自己，——最可爱的你，此刻是怎样的？
最重要的是要找出缘由，从这个开端开始，用激励的办法，把他纳入激励模式——这是教育应该做的——最好境界是通过师生之间的相互编织，生命叙事治疗，让学生有倾诉的窗口，有放的出口！老师有回应，这就是编织。
叙事疗法——我是谁？我的反应模式怎么来的？我最像小说电影中哪个角色？如果有问题，问题出在哪里？接下来要怎么做？要书写怎样的故事？
——最后要让孩子懂得，我的一生就是书写一个故事，传奇。
所以最好的处理方式——冷静下来，告诉孩子——正向叙事中断了，反向叙事来了，我们该怎么办？——经过彼此驯养编织的师生会有高度默契——最终要把孩子放到清晰的生命自我觉知之中。
……【略过其他】
我们一生，都在不断认识自己！我们不必苛求完美，因为不完美，我们才会永不止息地成长！【根据干老师的意思总结】
个人感悟——
这世间哪有什么完美，求完美就跟求真理一样困难，甚至超过追求真理的曲折！真理在哪？有绝对真理吗？有真的完美吗？教育的完美和真实到底是什么？全人之美课程是真理？是完美？大概很多朋友会这么想，其实是这么期望着或者幻想着！
其实，在我们自己看来，任何一种课程，都不是包治百病的教育良方，包括我们南明和全人之美课程，我们永远是在选择自己觉得最适合的教育生活方式而已！宇宙间所有的真理，以及通向真理的道路，大都基于事实论断，而非价值判断而言！我们都是基于自己的前有选择信奉或追随。
所谓完美教育，就像药方一样，这世间根本就没有包治百病的药方！那些高大上的言说，最终还是要放到时间里验证，而时间，滔滔不绝的岁月，你等得起吗？有这份耐心吗？很现实，人生短暂，大多数人是等不起的！所以，大家都在匆忙奔走，一路寻找，寻找所谓的完美或真实！
大家似乎都忘了，在人有限的可选择的范围内，我们最需要什么？最看重什么？如果要一个幸福完整舒展自由可以埋下更多可能性的童年，也许考虑南明是一条可能通达的路。如果一定要过早看见应试的成功，确保心理的安全和所谓生存的领先，希望孩子按照自己的祈望设计他的生命走向，建议你可以选择另一条路，具体什么名字，其实也不止一条。如果迫切想培养孩子早早说一口流利英语，去跟世界接轨，并渴望成为地球达人，建议直接放养到纯英文或某外语环境，天天熏陶，兴许可以满足心愿。其他还有很多种选择，很多条路。
所以，南明和全人之美，只是其中一条而已。如果你只看到她通体散发着成熟韵味的大语文课程，那是冰山一角，这也是大家都明白的！如果你还看到她课程的整全和系统，那也只是一个表象，这是一部分教育同仁也看到的！如果你再深入靠近，又看到一粒种子到一棵参天大树的成长过程，也许你摸到了冰山的三分之一，可那剩余的部分，到底是什么？说实在的，我也和你一样在探寻。
在我有限的觉悟之内，我觉得教育之美，美在和一个生命相遇，美在我们可以用自己的美好心愿和期望来驯养这个生命，ta——我的学生，才是一切伟大事物的核心！我们经由一切人类踩出的道路，看到一个生命的成长轨迹，并且是朝向我们心中理想的样子！生命影响生命，灵魂碰撞灵魂，一种神秘的链接，一个奇妙的触动，一次偶然的机缘，一个良性的循环，一条永无止境的道路。让我们有了共同的密码。
这条路上，有出走的喜悦和憧憬，有激动人心的冒险，有令人恐惧的挑战，有使人绝望的退缩，有催人奋发的开拓，有永无止境的超越，有无尽的欢笑悲苦！而这条路的终端，永远比远方更远。它起于偶然，却必将通达宇宙人间那冥冥中永恒的必然——所有的道路，都是殊途同归，都是让我们认识自己！这就是我所信奉的教育最根本的使命，也是人类最终极的心愿！认识你自己，然后才有真正的改变！
【我觉得我是个很好驯养的学生，南明教育生活的编织，让我觉得我有限的领悟和那经由干老师吐出的语言是那样有默契，以致于我不知道有些话是我在自言自语还是不知不觉做了一个低配的传播。如有错误，请理解哈，我敬我师，我爱真理，可是我不知道我说的是不是有理，如果说错了，那也是我自己领会的道理。】
今日晨山
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