一腔“热血”用爱浇

朋友问我，你最喜欢学生什么？我不假思索的回答，没有“最”。我喜欢学生在课堂上用发亮的眼睛盯着我；我喜欢他们在回答问题时因迫不及待而舞动的手；我喜欢他们讨论问题时争得面红耳赤；我喜欢他们在打扫卫生时相互帮助的言行；我喜欢他们围在我的身边叽叽咋咋说个不停，虽然有时我什么都听不清楚······

是的，我喜欢学生，尽管有的学生用他们的一腔“热血”震得我措手不及，我依然喜欢他们，因为我相信只要用爱的清泉去浇灌，定能将他们的“热血”变热情，开出更绚的花，结出更鲜的果。

韬是我的学生，也是我们班脾气最大、最有个性的学生，她用她的满腔热血点燃了校园的每一方蓝天和每一寸绿土。而我坚信用涓涓细流定能瓦解她的燎原之势。一天午休铃刚过，就有几个学生急急忙忙跑过来，一见到我就嚷道“老师不好了，还没响下课铃，韬就又跑出去吃草了”。闻后，我大惊色变，睡意全无。“她在哪?”我尚未睁开朦胧的睡眼，身体就已经冲出到了操场，心急如焚的满校园寻她。

在同学们的指领下，于行政楼下的一个隐蔽角落里找到了韬。她正披头散发，双手拿鞋，光脚站在地上，腰椎缩成了球，特别脏的站在那里。一见到她，我的怒火瞬间燃烧。但我忽的想起一篇题为《孩子不听话时家长大吼会对孩子又怎样的影响》的文章里提到：当孩子被吼的时候，她一紧张，大脑会自动转入逃生机制，交感神经代替了原来的副交感神经，使她的瞳孔放大、心跳加快、手心出汗、膀胱失禁，这时，他所有注意力都放在如何逃过一劫，未必知道自己犯了什么错误。所以我压制住了内心的怒火。试着心平气和地对她说：“先把鞋穿上”。

韬已经不是第一次吃草了，作为独生子女，她已经养成了以自我为中心、不会换位思考的坏习惯，稍一不顺心或者受到批评就会发脾气躲起来不回教室，并跑到操场去吃草。韬妈妈对她的这样的行为也感到无奈，不知从何入手。看她站在那里，我打发走了其他的小朋友，留了一个安静的空间给我和她。“刚刚下了雨，小草也吸收了营养，是不是这次的味道比上次更甜美一些？”“不是。”她支支吾吾的说，“我吐了，不好吃。”“小草刚刚喝跑，准备生长时候却被你吃了，如果你是小草，你会开心吗？”我再次问道。“我不开心，小草也不开心，可是老师，我现在特别生气。”我没有想到他会主动的和我说吃草原由，于是帮她穿好鞋子拉着她边往回走边问她到底发生了什么事。

一腔“热血”用爱浇

韬虽然脾气不好，但是很诚实，她承认自己午休纪律不好，受了评批评，很难过便一气之下跑了出去。我看着她亮晶晶的小眼睛说“诚实的人一般都很善良，你说善良的人会忍心打扰其他同学睡午觉吗？”她看着我，很认真的摇了摇头并说道“善良的人都会为别人思考的”。我摸了摸她的头，说：“希望你也能做一个善良的人。”她高兴的点点头跑了。

在不断的与韬对话的过程中发现，韬越来越安静了，很久没发脾气也没有出现吃草现象了，而且午休纪律也逐渐变的越来越好，为此班级还得到了一次文明班，大家也都变得更喜欢她了。她画了一幅画送给我，让我不要太辛苦教给我注意休息，听着她的语言，暖暖的爱意填满了整个心房，她的满腔热血被我用爱浇灌成了热情，对学习的热情，对朋友的热情和以及对各科老师的热情。

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧。因为叶的事业是平凡而谦逊的。”平凡的事业不好做，单调、枯燥里竖新标，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在我们教育的道路上，我们将会碰到各式各样的孩子，也会遇到形形式式的问题，如果能通过我们的教育，让孩子真正得到自我教育，那才是孩子改变自己,完善自己的开始。

喜欢那英的《春暖花开》：

如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海

如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩

如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀

如果你需要有人同行，我陪你走到未来······

我愿用我的爱，与每一个孩子相互为伴，携手共同走向更美的明天。