《表里的生物》是部编版六年级下册第五单元第16课。本文写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子的事。字里行间透露着“我”的天真可爱，童真童趣。
在这一课的教学中，我是这样进行教学设计的：
第一课时
一、钟表导入
二、认识作者
三、积累字词
四、整体感知
1.说一说，课文讲述了一件什么事？
2.按照“猜想——证实——结果”将课文分为两部分。
反思这节课，有诸多不当之处。
1.教学内容设置不合理。第一课时设计内容较少，致使课堂上穿插部分第二课时内容。
2.导入不恰当。以钟表图形导入，时间长且与课文主题关系不大，不如直接导入，简洁明了。
3.概括课文内容时，没有给学生提供支架。比如，可以让学生借助一些表示时间的词语概括课文内容，也可以采用填空的方式让学生把握课文内容。在学生交流后，可以让学生再次齐读课文内容，使全体同学参与课堂。
4.课堂上没有关注全体同学。课堂上预习较好的同学和思维灵活的同学举手较快，课堂上没有给其他学生预留充足的思考时间，致使课堂上部分同学只处于听的状态。没有很好参与课堂。
第二课时
一、复习导入
1.课文分为哪两个部分？
二、学习“猜想”部分
1.我的猜想是什么？（预设：父亲的表里有活的生物。）
2.我为什么会有此猜想？（预设：我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。父亲的表里有声音。）
3.我是怎样得出“凡能发出声音的，都是活的生物”这一观点的？（预设：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……）
4.从中可以看出我是一个怎样的孩子？
5.“我”对表的好奇心是怎样产生的？（预设：父亲的表会发出声音，父亲不许我动表）
三、学习“证实”部分
1.父亲的哪一句话证实了我的猜想？（预设：这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。）
2.父亲为什么要这么说？
3.猜想得到证实后，我是什么反应？从中体现出我怎样的心情？（预设：愉快，弄清缘由之后的满足感。）
四、学习“结果”部分
1.我的猜想被证实后，我见人就说：父亲有个小蝎子在表里。为什么后来不说了？
2.你有过类似的经历吗？
五、品味语言
1.至此，你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？（预设：天真可爱）
2.文中体会“我”天真可爱的句子有很多：出示课后习题二中的句子。体会“我”的天真可爱，童真童趣。
3.找出相关语句，读一读。
六、课堂小结
第二课时教学主要问题在于课中没有主问题引领，整节课显得没有重点。课堂设置问题较多，显得细碎，毫无节奏感。同时课堂上没有给学生充分的时间自读课文，课文语言和人物心理把握较浅。
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