我们生活中的怪诞行为：
为什么在这个越来越追求又好又快的时代，人们反而会喜欢买一些自己组装、拼装的家具、玩具，或是农家乐、DIY 产品？
为什么宜家家具大多需要客户自己组装拼装的家具却要比同性质的其他产品卖得好。且宜家家具所占的市场份额，在全球上位居榜首呢？
为什么在20中世纪时的美国，有种以最佳比例配置好所有所需配料的蛋糕粉，只要添加水，搅拌，烘烤即可获得美味的蛋糕，却始终摆在各大超市货架，无法销售？为什么，当删去其中的某一部分配方，而需要使用者在使用时自己添加，一定比例的水、鸡蛋等配料，反而产品售货一空？
为什么难追的女孩，往往会更加吸引男人？为什么情人越是家长反对，反倒越是情深意坚？
为什么古代谋士、军师等，往往只对君主提议说一半，或只建议，剩下的由君主自己做决定，而这恰恰取得更好的结果？
为什么私人订制的东西会更加显得珍贵或贵重？
实验研究案例（一）：
研究人员将志愿者分成两组，第一组志愿者，他们被要求将一堆零散的积木。拼成机器人模型，拼好一个之后就交个工作人员，放进抽屉里，随后继续开始拼下一个。第二组志愿者同样也是拼积木，唯一不同的是他们将机器人模型拼好之后，工作人员会马上把模型拆散成零件，交回给他们。不是放进抽屉里。
虽然两组志愿者都有同样的一套奖励规则，或者说他们只要完成了同样的拼积木的次数。就能够获得同样的奖金，但结果显示，第一组志愿者，拼完积木的次数，要明显高于第二组。
由此可见，一旦参与者认为自己的工作失去意义，他们的工作动力就会大大降低，在薪酬规则相同的情况下，他们表现不如感觉工作有意义的参与者，可见即使工作的意义有时很小，也能对积极性产生不可或缺的影响。
实验案例（二）：
研究人员让一些志愿者按照说明书叠千纸鹤，在每一位志愿者叠完之后，研究人员们都会要求志愿者要自己叠的千纸鹤出价。结果这一组人员平均愿意花25美分来买下自己的小作品，而同时，而同时研究者们也让另一组人员对这些千纸鹤出价。他们自己没有叠，只是从旁观者的角度来评判，结果，这些人平均出价只有五美分。
人们对于自己劳动成果会更加珍视，虽然这件成果在外人看来不一定，有什么实际价值。
教育启示:
由此可见，如果老师希望学生们可以发挥个更多的潜能，就需要让他们明白学习或知识点的意义，让他们看见自己的学习所带来的积极结果，这不仅让学生的学习效果大大提升，还能增强学生的成就感。
无论是实体物品还是思想创意，人们总是容易对自己劳动成果评价更高，理解了这一点，完全可以利用它，为自己服务，为了劝导孩子多吃多吃蔬菜，下次你也许可以尝试带他去后院，让他亲手种下几株。
怪诞行为的教学指导：
1、 教学中多使用引导式提问，小组探讨式讨论，引导学生逐渐靠自己的力量总结出知识要点；教学时切忌直接给出各项知识要点，填鸭式教学。
2、 帮助学员、教师团队成员进行总结，提出他们的进步点，让学员明确看到自己的进步，并且明确进步了哪些；而这些进步点可以从不同的维度进行。以随机中文词记忆为例，可以从时间、正确率、难度、串联质量等不同维度进行。
3、 在学习或背诵时，不妨多反问学员的建议；如若学员的建议不错，可采用并及时帮其总结、并给予鼓励，增加学员的掌控权、成就感。
4、 在团队的管理中，不同的岗位成员，都建议尽可能多的参与到相应的工作中的讨论，如此面对最终的决策，成员也会由然产生一种掌控感、成果感，工作意义也就提升了。那么在执行中成员便会更加积极性、主动、工作效率更高。
醒学教育
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