我不是教育家，更不是批评家。我只是个不知名大学里微小的一份子，又怎么敢说教育，敢说教育的不是？就算在老师面前，在同学面前，在朋友面前，说出了自己对以后教育局面的盼望或者希望看到的模样。然后呢？然后里没有然后了，我们真的什么也改变不了，教育界根本就不会听到你的声音。我们对教育的期盼，难道不是纸上谈兵骗骗自己的内心嘛？
《盗火者》，我没看完，只是简单看了一点。和所有纪录片人，震撼人的内心。揭露给我们消极的一面，又不缺少给人希望的光芒。
《我选我》也是自己小学上过的课文，看纪录片的时候，我和同学们一样觉得搞笑忍不住发现。现在想起来觉得有点不可思议，当时为什么觉得搞笑呢？不应该觉得悲痛嘛？
冷静下来好好想想，自己当年上语文课的时候，上《我选我》这篇课文的时候，老师说过要向课文上的主人公学习，要敢于表达自己的话。如果没有看纪录片，没有看他们说的那些话，我真的到现在都想不起来这样的内容是草率的评选之类的话。这样看来，那些专家们是不是又有点吹毛求疵了呢？小学一年级的孩子，会不会想到民主选举要经过的步骤？可能更多的小孩和当年的我自己一样，听老师说的激情澎湃，觉得自己也要像主人公一样在下一次的班长或者小组长的选举中能不顾同学们的眼光勇敢表达自己。
当然并不是说他们提倡教科书的改革是错误的，毫无疑问，他们是先驱者，是智慧的。他们看到了我们遗忘的角落，他们对中国的教育抱有着莫大的希望，这种希望，比我们一般人更胜一筹。
莫不过教科书内容的陈旧，我也曾某次翻看过小孩的语文书，发现自己小学上的内容现在还存在，不禁有点感叹“哇，你们还在上这个。”然而就没有了然后。现在想想，时代变迁如此之快，孩子们的一切都和以前，和我们那一代迥然不同。教科书内容仍旧如此，会不会有点说不过去？
莫不过教科书内容的谎话连篇。记得自己也看过课文中那对洛杉矶地震中的父子，课文名字我记不太清了。只记得有人指出这篇课文内容的虚假，连洛杉矶地震的时间都是错误的。就像课文里机智聪明的艾迪生。我当面对这篇课文的感想，是无比羡慕艾迪生的聪明。在那个时候自己就有一种意识，艾迪生只有一个，不是我努力了就能成为艾迪生的。
用谎言来验证谎言得到的不可能是真实的东西。即使他们编写组的出发点是要孩子们从课文中学到某种高尚的品德，那此处就应该有疑问了，什么样的品德在真实事件中无法体现，需要用谎话来编织？如果真是现实生活不存在的品德，我们为什么要孩子们还习得？
中国教育的问题全部在教育之外，这句话一点都没错。在各方指责中国的教育让孩子们缺失了童年缺失了童真缺失了品德，中国国民素质的落后自己中国传统文化的继承的时候，不妨可以反过来想一想，该指责谁呢？教育到底教给了孩子什么东西呢？教育是否做到了这些东西。
说到这儿，感觉自己有点愤青。可能也有人会反过来问我，你也是这样教育模式下走出来的人，你现在是缺胳膊少腿了？还是因为课文内容的虚假让你变得分不清现实了？
我无力回答。我也不知道，只是现在明显看出中国教育存在的问题。我知道说和不说不会有什么大的改变，我也知道教育的改革最少需要七八十年的时间，我肯定等不到那个时候。
只是也在某些地方看到了希望，看到那些比自己优秀一百倍的人也在提倡教育的改革，也已经看出了教育的漏洞并积极去弥补。他们比我们优秀，我们要做的，是背后默默无闻的支持他们，希望通过他们的努力，让中国的教育有一片新的未来新的天地。让我们看到中国教育的希望。
我的语文教育观
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