提到写作，你是不是马上想到语文老师？或者是语文课？
其实写作并非语文的专利。其他科目有了写作的助力，能更有成就感，更有生长力。
前几天一位老领导要我找下我探索数学写作的资料，他讲座时要用到这个案例。
我找资料的时候看到了以前一些孩子的数学日记，再一次被曾经的孩子的作品感动了。
写作就有这样的功效——它能让足迹留存更久。你的努力，你的思考，在字里行间呈现。
数学写作，除了数学故事外，没有语文写作那么关注篇章结构，深情表达。
数学写作可以是一种记录，更多的是呈现数学思考的痕迹，通过表达，让孩子的思考可视化。
孩子在写的过程中，对自己的思维进行一次梳理。老师在阅读的过程中也方便找到孩子咯噔的那个点，寻求更好的辅导方法。
我印象特别深刻的是班里有一个孩子，她的语文非常棒，阅读理解力也非常强。但她的数学成绩就一直徘徊在及格线上下。
这个孩子很认真，我开启数学日记写作辅导后，她每天坚持写一篇。刚开始是简单的记录，后来在我的引导下，开始呈现她思考问题的过程。
我从她的日记中读出了她的一些思考习惯，我把它称为比较泛的语文式的思考习惯。而数学解题需要更多的聚焦与提取。
捕捉到这个信息后，我对她的辅导转为聚焦式的思维训练。以具体的题为依托，训练她的思维习惯。在辅导、反思、再跟进中她的成绩也稳步上升。经过一年的训练，她的成绩稳步在95分以上。
当然，学生开启数学写作，当老师的要多花费不少时间与精力跟进、互动。没有有效的互动，所有的活动就会流于形式，失去它本有的作用。数学写作对学生来说也需要较多的时间。数学写作的推广最大的问题之一就是师生时间与精力的问题。
公公在世时希望我往这个方向深入探究，但因为时间与精力的问题，我没做好，没坚持。
现在我参加的教研活动，更多的是与科学有关。我今年一直在寻找一个聚焦点，是否可以把科学写作作为一个点呢？
科学相对数学来说，跟写作沾边更多，因为每个科学活动都有一个猜想观察与记录的要求。
如果能引导孩子们做更细致的观察，并及时记录，并呈现自己的分析与判断，加上反思，应该会是一篇很不错的文章。
我或许真的可以更合理分配一下时间与精力，来做这个尝试。
容我再思考一下……
ps:附上几篇学生的数学日记
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