分组教学是一种促进学生自学、帮学的有效形式。实行得好，既有助于学生的分层学习，给了学生更多的时间和自由来根据自己的进度调整学习进度，也减轻了教师维持课堂秩序的成本。我是在跟同事求教和读书的过程中对分组教学有更深了解的。
上学期，吴老师跟我介绍她分组的情况，建议我也采取分组教学。当时犹豫不决，一时没想好学生分组之后要怎么展开教学，就没有实行。寒假里看到了李镇西主编的一系列书，介绍了分组教学的经验，让我埋于心中的分组这颗种子蠢蠢欲动。于是，在开学前夕，我综合了各种经验，制定了分组的基本内容：4~6人/组，每组的课堂表现（回答问题加分，违纪扣分）、作业上交都纳入到评比当中，每单元一评，按名次发糖。从试行到现在，各个班级的热情都比较高。
但是在试行过程中也出现了许多新问题。第一，每个班级里学生参与度不一，在不少人举手抢着回答的时候，总有数量不一的同学直到我公布了答案还找不到。而另外有学生课上或者课下表示不满：老师，我举手那么多次，为什么你不叫我，或者只叫我一两次？！所以我在基础知识部分的提问上换了方法，给全班一到两分钟阅读思考的时间，然后随机挑选一列，或者按组回答，逾时跳到下一个人回答。这样实行下来，给了学生多一点的时间阅读和思考，也让那些总说听不懂历史课的同学在基础知识这一块儿找到学习的成就感。看到同学们课本上的划线，我觉得这比上学期初专门找一节课给大家画重点要巧妙得多。
第二，有些同学趁着大家积极答题的时刻，自顾自地聊天。这跟我的规则执行不力和威严不足有关。我暂时能想到一个解决方法：扣分！我一直秉持宽容策略，几乎没有扣过分，这可能导致大家对违纪这件事不看重。有几次，在违纪现象层出不穷之下，我狠下心来扣了违纪组的分数，班里顿时安静下来，组内成员也会督促违纪者。我需要坚持这样做，让学生形成守纪律的习惯。对于不交作业的同学，我是一课扣一分。暂时来看，这种方法对六班的个别同学有效，对更多的同学的效果不明显。
第三，评定分数之后要怎么办呢？我现在是按照名次给学生发糖，排名最高的组每人一颗糖，第二组有一个人没糖，第三组有两个人没糖，以此类推，得负分的没糖。糖分给谁由组长决定，标准是成员对本组得分的贡献程度。这样的奖励非常及时有效，但是也产生了新的问题：首先是我的经济压力比较大，九个班的二百九十多名学生，这个奖励发下来，每学期需要三百左右的开销。其次，学生会比较每位老师的做法，对其他老师影响不好。这个问题该如何解决？我还在思索当中。
分组教学是个好形式，而我还需要在更多的制度上细化，让它发挥更好的教学效果。
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