你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
今天是2019年3月5日，周二，是我写的第103篇原创文章。
小明的数学这次考了98分，但是却高兴不起来，因为妈妈一向对他要求严格，考试如果不考到满分或者全班第一回去肯定是要挨骂甚至挨揍的。妈妈又会骂自己粗心大意，明明可以得满分的却白白丢掉两分，想象妈妈看到试卷的情形，小明就不住地唉声叹气。
老师看到小明后问小明为什么这么不开心，小明就把事情的原委告诉了老师，老师听完后说：“小明，老师陪你一起回去见妈妈，和你妈妈聊聊你最近的学习情况吧。”
小明和老师一起回到家去见到小明的妈妈，妈妈在得知小明考了98分后就皱起了眉头，当着老师的面就开始责怪小明不细心，每次都粗心大意，但碍于老师在旁边，并没有说出太过分的话。
这时老师连忙出来打圆场，她拿出一张白纸，在上面画了一个点，然后她拿着纸问：“小明妈妈，你看上面是什么？” 小明妈妈不假思索地说：“黑点。” 老师再问，小明妈妈又说：“有个黑点。”这时老师说道：“除了黑点，您就看不到这一张大白纸吗？”
小明妈妈听了老师的话若有所思，看看小明，又看看白纸，把儿子拉过来抱在了怀里。
这时老师对小明妈妈说，其实小明平时在学校很用功，一直是班里的前三名，偶尔不细心丢掉一两分确实挺可惜的，但是我们不应该总把关注点放在孩子的那一点小缺点上，而是应该更多地肯定孩子得到98分所付出的努力。
从那以后，小明妈妈再也没有因为小明的粗心大意而责怪小明，反而会不断鼓励赞赏小明，最后小明的学习也越来越好，再也没有因为粗心而丢掉不该丢掉的分数。
如果家长总把关注点放在孩子的“缺点”上，并且一再地在孩子面前强调这些所谓的“缺点”，久而久之孩子就会在潜意识里认同家长对他的定义，最后也会真的变成那样的人。
这种现象在心理学上就是所谓的“皮格马利翁效应”，也叫“罗森塔尔效应”、“人际期望效应”。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。落实到教学层面，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。
我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。
正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“人际期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。
如果你懂得了这个道理，就不要总把关注点放在孩子的缺点上面，也千万不要给孩子贴负面的标签，而是要对孩子经过努力获得的成绩予以积极地肯定，正面鼓励、赏识、肯定孩子，在孩子心底种下一颗颗正向的种子，未来一定会开出一朵朵绚烂多彩的花。
我是明洋，恩宝的爸爸，同时也是一个家庭教育的践行者，我在抖音上每天分享我的育儿经验，受到了35.8万朋友的关注，这让我感觉到在教育孩子这件事上大家都有很多相同的困惑，解决掉这些困惑，我们才能养育出更加优秀的孩子。
所以我希望能通过自媒体平台认识更多有相同诉求的家长，大家一起学习科学育儿的知识，交流彼此养育的经验，提升自己做父母的能力，为孩子的未来创造更多的可能性。
我会在我的简书和公众号里分享育儿心得，让更多的父母通过提升和改变自己成为让孩子依靠、让孩子成长、让孩子可以站在自己肩膀上鸟瞰世界的巨人。
抖音账号
网友评论