今日金句
今晨阅读了《终身成长》小片段拆文
【原文】
有趣的是，看到一个学生在成长型思维模式下走向成功，比莫扎特和达尔文的故事带给我的影响更大，可能因为这与你我的生活息息相关——关于我们身上发生了什么，为什么我们现在的生活状态是这样的，也关系到儿童具有的潜能。
我们在一些学生进入初中时评估了他们的思维模式：他们相信自己的智力水平是固定不变还是可以发展和提高的？后来，我们对他们之后两年的学习生活进行了追踪。
进入初中的这种转变对很多学生来说都是一项很大的挑战。功课开始变得更难，评分也越来越严格，教学过程也不再那么有针对性。而学生们正在面对青春期带来的身体和角色上的转变，这一切都发生在同一时刻。他们的成绩开始变得糟糕，但不是所有人的成绩最终都会一落千丈。
确实不是这样的。在我们的研究里，只有具有固定型思维模式的学生会出现成绩下滑的情况。他们的成绩出现了突然的下降，并在接下来的两年里越来越差。而具有成长型思维模式的学生们在后来的两年里成绩逐步提高。
这两组学生刚进入初中时的成绩几乎一样。在教学气氛比较宽松的小学阶段，他们获得的评分和考试成绩没什么差别，但当他们在初中遇到挑战之后，两组学生的差距开始增加。
具有固定型思维模式的学生是这样解释他们糟糕的成绩的。有一些人会贬低自己的能力：“我是最笨的”或者“我被数学搞得头都大了”。还有很多人为了掩盖这种情绪，转而去责怪其他人：“因为数学老师又胖又讨厌”“因为英语老师是一个大屁股胖子”或者“因为老师嗑药了”。这些五花八门的分析问题的方式，让他们很难在未来获得成功。
面对失败逼近的威胁，具有成长型思维模式的学生们则动用他们的全部能力来学习。他们对我们说，自己有时也会感到招架不住，但他们采取的应对方式却是坚持不懈，全力以赴。
【I: 用自己的语言重述信息】
研究者，用追踪初中生学习和生活发现，不同思维模式下的能力状况。
具有固定型思维模式的学生，两年内成绩下滑越来越差。会贬低自己的能力“我是最笨的”，会掩饰情绪，转责怪他人“因为数学老师又胖又讨厌”
而具有成长型思维模式的学生们在后来的两年里成绩逐步提高，会动用全部力量来学习，会坚持不懈，全力以赴。
【A1: 描述自己的相关经验】
进入初中后很多学生，还是以小学生的方式学习，渐渐的变得很吃力，因为功课多，课程也会越来越难，每课每次大小测试都要评分排名，学习变成了一项自我挑战。
女儿小学成绩一直都很拔尖，上到初二时学习明显感到很吃力，特别是她不喜欢的物理和化学，更加排斥，总是说：“我看不懂，不会做”，加上面临着青春期带来的身体和心态上的变化，半个学期都是浑浑噩噩的。
这个时候，就需要父母的陪伴和鼓励，周六带她去爬山，去打泰拳，去看电影，去吃牛排，都是她喜欢的，让她一整天放松心情。
聊天时问女儿：“你的目标没变吧，你有想过怎样去提高自己的学习力吗，我能协助你做什么。”
我知道女儿是很要强的，有自己的想法和目标，在这个时段碰到的问题很正常，家长只要陪伴了解孩子心中的想法，给时间她并持续的去引导，相信相信她会变得越来越好！
又经过大半个学期的努力调整，改变了学习方式，知道了努力的意义，各个成绩逐渐稳定，就到了初三的关键时期，加上有老师的耐心的教导，全力以赴的学习，最终考上了她想去重点高中。
又开启她人生旅途中的另一个挑战，目标985大学！
【A2: 我的应用(目标+行动)】
目标：成长型思维模式的迭代
行动：
① 运用成长型思维模式去引导孩子，家人，朋友，亲戚，一起成长。
② 定自律计划，个人提升，生活管理，健康管理，学习计划，向往自立后得到的改变。
Hi，我是子匠，一枚喜欢写作の设计师，喜欢阅读，护肤、美图、摄影！
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