我在合肥新华书店（长江中路店）做了一场“说书课”的分享，由Office职场大学（一个职场专业人士的进阶平台）创始人储君老师全力策划打造主办，运营社·安徽、拆书帮合肥分舵、合肥趁早、上课铃教育、安徽新浪传媒联合协办。
活动场地的空调有点问题，非常闷热，我衬衫都湿透了，然而合肥的书友们非常给力，全程认真参与。中场休息回来后，也无人离场。不得不对合肥书友们认真学习的积极态度点赞。
作为分享者，所讲的内容其实已经讲过很多遍，了熟于胸；只有在互动环节，面对未知的提问，才真正有挑战。现场互动环节，书友提问的质量非常高，我感觉如高手过招，也很过瘾。而且，好的问题，同时也能触发回答者的思考，对自己也很有价值。
以下摘录整理当天的一些提问和回答。
问：培训与演讲有什么区别？（来自一位培训师）
答：目的不同。简单讲，培训的目的是传授知识、教会学员；演讲的目的有很多，传递信息、产生共鸣、引发行动，主要讲更像是一种分享。
心态不同。培训是一种自上而下的信息传递和教授；演讲是一种平等的对话，讲者是抱着一种“赠送礼物”的心态在讲述。
能力有交集。两者都属于口头语言的输出表达，能力（表达力，现场掌控力等）范畴有其交集之处。相对而言，好的培训师更容易成为好的演讲者，但要注意表达的目的与心态。
问：许知远在《十三邀》里提到“读书是一个人的事儿”，“读库”老六也有类似的提法。刚才听赵老师提到，可以通过“说书”让一群人一起读书学习。那么，读书，究竟是一个人的事，还是一群人的事？赵老师怎么看呢？（来自新浪安徽记者）
答：国人的年人均阅读量还不足5本（根据2014年的统计），跟其他发达国家相比，相去甚远。从一个“点”而言，“读什么”和“如何读”都是一个个体的选择，很私密，也会很享受；但从一点“面”而言，我们社会需要有一股力量去推动全民阅读，文化需要也值得传播。
问：说读后感和说书有什么区别？（来自一位小朋友）
答：谈谈读后感是可以作为“说书”内容的一部分，但同时要把书里的内容作出解读和介绍，不要完全脱离书只谈自己的感受。
问：说书在1、8、18分钟不同长下的表达有何区别？如何在如此短时间内传达想表达的意思？（来自当地某演讲俱乐部的会长）
答：这两问题可以合并在一起回答。核心其实就是不要贪多。即便18分钟，要全面完整的讲完一本书，也是不太可能的。所以，不妨让我们放下“执念”，专注讲好一个或几个（不超过三个）关键点就好。
马克·吐温说过：“我没有时间写一封短信，所以给你写了一封长信。”越短的演讲，越有挑战。
问：说书和写作，两种不同表达方式有何不同？（来自当地某读书社群负责人）
答：说书是使用口头语言去展现，语言是线性的，不能暂停倒带重复，所以一定要逻辑清楚，简单易懂。写作采用的是书面语言，它的手法、用词、风格都可以有很大的延展性，只要读者能接受就行。
从听众的角度而言，有的人是视觉型的，有的人是听觉型的，不同的人喜欢吸收信息的偏好不同。
从输出者的角度而言，“说书”的能力要求会更综合，它需要会阅读、理解、整理、画思维导图、写逐字稿、做PPT等；而写作只是其中一项。
问：在做节目时，我该如何快速地抓住我的听众的注意力？我如何能够知道大多数听众能听懂我讲的内容？（来自一位刚入行不久的电台主播）
答：第一个问题，讲故事，用故事思维去讲述。第二个问题，首先确保你讲的东西是“接地气”的。如果对此没把握，就把内容讲给你们小区楼下卖早餐的阿姨听，看看她能否听的懂。
问：学校平时也有关于阅读的演讲比赛，但仅限于红色经典和老师推荐读物，其他书籍不鼓励，怎么办？（来自一位初中生）
答：作为学生，第一要务当然要搞好学习。在此前提下，有时间的话，鼓励你去多看一些课外书，我小时候也非常喜欢看课外书。但最好是优选的经典的书籍，老师和家长主要是怕你们选错书，沉迷于一些没有营养的某些网络文学书籍。
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