今天书院来了三个学生：小学生、高中生、大学生各一。
主讲老师讲课过程中，细心地添加了一个环节：请三个学生分别提一个问题，范围不限，内容不限，思考时间10分钟。
我们饶有兴致地看着他们，期待他们说出的问题。
首先发言的是中学生。他自我介绍说自己是一名高一学生，从初中起，英语就是他的短板，虽然找补习班补了，可是效果并不明显。中考由于英语拖了后腿，没有能够进入心仪已久的竞赛班。他问：对于短板怎么办？怎样在短期内提高英语成绩？
主讲人微微一笑，把问题抛给了在座的资深名师Ｃ老师。Ｃ老师问他：什么原因导致短板的？跟任课老师沟通过吗？你愿意为提高英语成绩做什么努力？中学生说：初一转学时进度不一样；老师是副校长，不敢去沟通；光担心发愁了，没有什么具体措施。
Ｃ老师建议他主动找老师沟通，建立纠错本，养成复盘习惯，持之以恒，一个月后，定会有进步。
中学生听了，满意地点点头。
大学生发言了。他先是主动传授经验，告诉中学生别畏难，树立信心，每天坚持，肯定能学好英语。接着他话锋一转，问主讲人：如何看待黄仁宇的《万历十五年》？这是一个热爱读书的大一学生，还喜欢思考。接着他又问：为什么会有不想误导的造神运动？主讲人回答了他的第一个问题。又让他把第二个问题再复述一遍。奇怪的是，问题是他自己提出来的，再复述却越说越乱。这时一个年近古稀的老先生语重心长地对他说：好的问题在表达上都是简洁明了，让人一听就懂的。你出现这种情况，是因为处在思考状态，还没有理清思路，有点以其昏昏 使人昭昭了。大学生心悦诚服地点点头。大家都对这位大学生宽广的知识面，善于思考虚心求教的态度报以热烈的掌声。老实说，眼下这样沉下来读书的并不是大多数。
轮到小学生了。他先是起身上厕所，回来后就倚着陪他一起来的妈妈身上，不论妈妈和周围人怎么鼓励，他就是不做声，最后干脆要钻进桌子下面去了，逗得大家哈哈大笑。笑过之后，大家沉默了：是什么让这个孩子少了发现问题的冲动，少了表达问题的欲望？
Ｃ老师说了一句：因为他少了提问的习惯，少了发现问题的思维习惯。
可爱的，你发现问题的眼睛呢？你思考问题的大脑呢？你表达问题的热情呢？你天真好奇的童真呢？
这时，老者又提起了钱学森之问，“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
这个提不出问题的小学生，他的在校成绩很好，却丢失了对大千世界的好奇心和探索欲，他发现不了问题，思考问题和解决问题也就无从谈起。
救救孩子。
2023-2-13
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