大家好！谁是因为阅读来到这里的请举手示意一下，哇，这么多，谁不是因为阅读来这里的，看来我们目标一致，方向明确，那接下来的就是行动了，大家要不要一起来行动啊！你们负责行动起来把孩子送到阅读课来，我们负责行动把孩子的阅读搞起来？那为什么要上阅读课呢？
为了考试会写作文，写的好，提升成绩，好，作文30分，就算只得15分，别的题做的好，成绩也差到哪里，是不是
来，我们看下这份考题，中考试卷
这里考的更侧重于阅读的能力，而不仅仅是阅读量，就是我们课程培养和可以训练的观察力，思维力，专注力，表达力，还有语文的六大阅读素养，这在学校里是很少涉及的，学校更加关注基础知识的落实，好词语，好段落，背诵，默写……大家认同吗？这刚好是一个补充
你周围有没有孩子看了很多的书，考试成绩依旧不理想，有没有有些孩子特别听话，基础知识关关过，特别扎实，成绩还是不如意，这就是思维力的缺乏
好了，到了这里，我想做一个调查，有没有孩子在小学学习还ok,到了初中高中就拉开了距离，一是有了开放式的题，还有就是现在数学最后一道题是阅读材料题，这也是拉开距离的一道题
PPT阅读的六大能力
这不仅仅是锻炼孩子的阅读能力很重要，选材也很重要，美国的学者们站在孩子的视角，把读物大致上分成了3类:播放PPT
有了目标，培养孩子的阅读能力，有了选材方法，接来下我们是不是需要学习的方式呢？
PPT学习金字塔
那我们的课堂如何利用学习金字塔让学习更加高效呢？在我们的课堂上，平均孩子的发言次数至少五次以上，讨论环节达到3次以上，在这讨论，发言的过程中，是不是观察力，思维力……
在我们的课堂上，每一节课的问题是这样的:PPT 你看到了什么？
这就是互动式深读:苏格拉底式提问
谁给咱们分享一些什么是苏格拉底式提问，它能够给孩子带来什么呢？PPT什么是苏格拉底式提问
课堂上不仅仅只是提问孩子，还要有技巧的回应孩子，对不对呀！后面的PPT有选择的追问和半句式问题(可以忽略不计）
那我们的课程是如何设计的呢？
学龄前根据3-6岁儿童发展指南，结合孩子成长需求和家长育儿痛点，制定主题书单和教学方案，
学龄后结合教学目标，给出阅读主题和成长主线，培养阅读能力，三条主线，比如一年级设计纬度从四大主题出发，人与自我，人与他人，人与社会，人与世界，等等
人有很多的遇见，只有学习场的遇见才最美好，不仅同行还能同心，感恩有你
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