实行更加开阔的语文教育

如何打破学校围墙的限制，实行更加开阔的语文教育

围墙的作用是什么？捍卫学生的安全，维护学校正常的教学秩序。那围墙的弊端是什么？同时也束缚了学校的教育，尤其是语文教育，语文教育是需要有源头活水的。是的，我们在看到它的好处的时候，也要想到它的限制。大语文教育需要开阔的时空，不仅仅局限于一所学校或学校里的课堂。本根语文需要思接千载，阅读古今经典；本根语文需要广阔的空间，与广大生活相联系，尤其是与更丰富的生活场境相联系。

未来的教育什么样？尤其是未来的语文教育。它当然是信息技术时代下的语文教育。信息技术本来就有利于异时空互联。这是前信息时代的人们的期盼——在封闭空间，一屋一室，乃至于一馆一校之内，希望“秀才不出门，知晓天下事”。但是，新时代的教育光有这线上互联互通还不够，总像缺少了点什么。对，那就是线下多部门多时空的互联互通、相互合作的教育。这才是新时代教育的新方向。譬如，学校与科技馆、博物馆、图书馆、农场、苗圃园、造纸厂、印刷厂、鞋服生产公司、知识服务公司……学生应该开阔眼界，光蜗居在学校一隅是受不到好的至少是周全的教育的，尤其是学不好语文，教师也做不好语文教育。那怎么办？这些场馆也没有义务为学校提供教育平台啊，这些场所的工作人员也没有职责去为学校的教育服务啊。怎么办呢？只要意识到这个问题，那就总有办法去解决。中国是一个大市场。除了部分非营利性场所只需要磨破嘴皮之外，大部分还是要靠市场的力量。我希望这些场所能够设置学习入场券（考虑到这些场所的经营管理需要成本，有了入场券，至少学生有了学习的机会），为学生提供受教育的机会。

我原本想到学校是否可以自己设置学校实践教育基地，把小型科技馆、图书馆、农场等等受教育基地放进去，但是这个成本非常高，并不是每所学校都能开设得了的，除了一些大学有能力设置学校实践教育基地之外，其余的都只能望而兴叹。所以，还是要有一个共同为教育提供便利的意识，还是要有一个多部门通力合作为学生提供多渠道受教育的意识。所以，最好还是希望以市场的力量来促进学生这样的受教育的机会，哪怕为学生提供一张门票，一张入场券。小学时候去看一看，会知道自己到底感不感兴趣；中学的时候去干一干，会知道自己到底能不能做（对于高考填报志愿也有莫大的帮助）。记得袁隆平先生年轻的时候，也是因为有一回在一片农田里看到了喜人的庄稼，才萌生了学农的志愿。因此，接触生活太重要了。学生们在科技馆、博物馆、图书馆、展览馆、农场、工厂受教育的机会太难得了。

在大城市，这些也许已经成为现实。但是，在另一些地方，他们却会少了很多这样的机会，并不是每一个县镇的人都能享受到像嘉兴图书馆这样的知识服务的机会。乡村的师生需要自己去创造，去争取多渠道学习的机会。比如，与城市学校结对子，结成友谊班级。

于永正先生曾经写过一篇《钓鱼的故事》。“于老师所任教的徐州市鼓楼小学五年级一班和郊区的刘湾小学五年级一班，从三年级开始就结为‘友谊班’，每个学生在对方的班里都有同性别的朋友。两班的学生定期互访，定期搞活动，朋友之间定期通信。”故事写的就是于老师组织两个班级的学生钓鱼的故事。但是，于老师制订了周密的活动计划。“两个班先分头请一位懂钓鱼的老师上一节‘怎样钓鱼’的课，并各自准备钓具。……约定，谁钓上鱼来，就可以拿着钓上来的鱼照相留念，还能得到‘钓鱼能手’的奖状。钓鱼活动结束后，两班学生混编成若干组，带着钓到的鱼，分别慰问了刘湾村的军属和“五保”老人。”多么有意思的活动啊！慰问一结束，于老师就为两班学生上了一节作文课。还拟了三个题目由学生任选其一进行写作：1、怎样钓鱼；2、垂钓；3、慰问。多么有意思的语文课啊！

写在高考生填报志愿的当下，与共勉。