35、怎样上好整合识字课？
整合识字课是一、二年级学生学习生字新词的一种课型。一般的整合识字课是在学习两篇文章之后，为了巩固所学生字新词安排的。
中、高段学生没有安排整合识字课，较多的识字学词方法，会在整个单元预习课上有所体现，也只是预习课中的一个环节。中、高学段的识字学词方法既是在低段学习的基础之上所提升的，对于这些学生来说也是比较简单的，因此，没有在中高段学生中安排整合识字课。
整合识字课对于一二年级学生来说，非常重要。首先是识字量大，其次必须保证效果。三点需要说清楚：一是低段学生没有安排单元预习课，学生对于生字和新词来说有点儿陌生，只是在读中认识的，很难记住；二是学生在精读引领课上主要是朗读、感受课文，没有时间来记住这些生字和新词；三是有必要对这些生字和新词加以巩固，需要安排一个课时。这样的课可以检验出学生对生字和新词是否得到了有效的巩固。
中、高段学生识字学词的方法是多元的，多音字组词、形近字组词、理解词意、查工具书等，有时还可以让学生从中选择几个词语说一段完整的话等。
低段学生的识字学词方法也是比较多的，加一加、减一减、猜谜语、找朋友、摘苹果、开火车，还有自主识字、字族识字、集中识字等，因为年龄小，所以，相对简单些。无论是哪种方法，主要是培养孩子识字学词的兴趣。
整合识字课意在整合，一般是按字的结构加以整合的，比如按左右结构、上中下结构、半包围结构和独体字识字学词等；也有是按形声字进行整合的，比如左形右声；还有是按词性加以整合的，比如对一些动物的名字整合起来让孩子识字学词等。
整合识字课对于低段学生来说，也是比较适宜的，它符合孩子识字学词的规律，先去认识，再来书写。也是多认少写，识写分开的一个重要体现。
有老师建议把整合识字课提前上，这些老师很有自己的教学主张。我觉得，如果到了二年级的后半学期，也可以尝试一下，也好为三年级开始上单元预习课起步，但不要急于求成。
下面列举几种识字方法，供大家参考使用。
随文识字、归类识字、字理识字、韵语识字、蒙学识字、组词识字、集中识字、注音识字、歌诀识字、自主识字、结构识字、图片识字、生活识字、分散识字、熟字识字、字义识字、游戏识字、比赛识字、魔术识字、熟字换偏旁识字、联系生活识字、结合语境识字、动作+联想识字、语境+经验识字、换一换识字、扩展词汇识字、辨一辩识字、猜字谜识字、实物演示识字。
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