是何：
教学的定义
教学、教育、智育、上课的区别
教学的主要作用与任务
- 教学原则 指导教学工作的基本准则和要求
确立的依据：
人的身心发展规律和年龄特征
社会政治经济文化的发展和时代特征
教学经验的概括和教学规律的反映、教育目的
1. 直观性原则
2. 启发性原则
3. 系统性原则
4. 巩固性原则
5. 量力性原则（可接受性和发展性）
6. 思想性和科学性统一原则
7. 理论联系实际原则
8. 因材施教原则
- 教学方法
1. 讲授法
2. 谈话法
3. 讨论法
4. 实验法
5. 实习作业法
6. 演示法
7. 练习法
8. 参观法
9. 自学辅导法
- 教学模式
- 教学过程
1. 间接经验与直接经验
2. 掌握知识与培养思想品德的关系
3. 掌握知识与提高能力的关系
4. 智力因素与非智力因素关系
5. 教师主导作用与学生主体作用的关系
教学工作的基本环节
备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和学业考评
- 教学组织形式
1. 个别教学
2. 班组教学
3. 班级授课制
4. 贝尔—兰卡斯特制
5. 道尔顿制
6. 特朗普制
7. 文纳特卡制
8. 设计教学法
9. 小队教学
教学组织形式的改革
个别辅导与个别化教学
分组教学
小组合作学习
分层教学
走班制
泛在学习
慕课
翻转课堂
- 教学评价
是何？
功能：诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果
分类：
评价作用：
诊断性评价
形成性评价
终结性评价
评价标准和解释方法
绝对性评价
相对性评价
个体内差异评价
评价主体
教师评价
学生自我评价
教学评价的改革内容
教师的教——学生的学
双基、学科能力——情感、态度
教材使用、教学方法——学习方法
发展性功能——提高课堂教学质量、促进任课教师专业成长
新的课堂教学评价标准
注重教师的自我评价和教学反思
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