信息技术提升班第六讲《思维导图课程1》课程总结

一、时间：2018年8月9日

二、课程：信息技术提升班第六讲杨丹老师主讲的《思维导图课程1》

三、助教： 赵静（组长）    梁正仙    杨会仙      

四、分工：

1、收集第五讲《技术支持下的自然笔记》的优秀作品，并点评——杨会仙

2、 第五讲《技术支持下的自然笔记》的优秀作品视频——赵静

3、完成课程总结（钉钉），发至丝丝老师建立的钉钉工作群——杨会仙

4、制作第六讲暖、散场PPT、简书总结——梁正仙

5、联系思维导图大赛获奖者中的四位学员赫章810蔺丽红、 潍坊浞景学校李荣菊 、李家堡050邢燕 、沅陵397蔡银进行课前分享——赵静、杨会仙、梁正仙

五、存在问题：

1、学员打卡打错群问题依然存在。

2、打卡的人数增多，助教老师分工须明确。

3、很多学员打卡没有改昵称、没有按打卡主题要求完成，在散场时还需要积极引导各位老师，请体谅助教老师的辛勤不易。

4、由于学员打卡打错群现象比较频繁，所以要从总榜寻找积极学习积极参与的老师有一定困难。

六、打卡情况分析（截至到12日）

总打卡次数：9583

打卡人数：3845

1.学员打卡积极，并开始相互点赞、点评鼓励。

2.学员打卡打错群现象仍然频繁。

3.抄袭、敷衍打卡现象依然存在

七、简书情况分析（截至到12日22:00）

本次课程简书收录8篇

八、课程内容分析

1.课前暖场获奖学员分享部分：

沅陵397蔡银:

         思维导图就是以中心点的关键词出发，向四周扩散，任何一个节点都可以单独的提出来，再分支。思维导图在我眼里就像一个大脑，我们的大脑充满着神经元，这个神经元是密密麻麻的网状结构，和思维导图很像。思维导图是一个人，一件事思维路径的一个聚焦，把无形的思维化成了有形的图形。思维导图库中的模板和工具不仅仅是一种工具，更是一种锻炼和培养人，尤其是培养孩子的发散性思维。

        平时的教学中经常用到的就是知识结构图，这种知识结构图类似于思维导图。听完信息技术的第四讲后蔡老师就抓紧时间去网上进行了一系列的搜索，然后在学习、绘制的过程中才发现，原来思维导图是这样一个既有趣又简单高效的微工具。只要我们理清思路，抓住关键词，去绘制的过程会让我们的逻辑结构非常的清晰，会让我们不断学会抓住重点。

         蔡老师下学期打算用思维导图备课，用思维导图给新学期加点料。       

  潍坊浞景学校李荣菊 :  

       接触到思维导图以后，梳理了自己的思路、确定主题后就下载了很多制作思维导图的软件。但是由于用的不是很专业，不太熟练，感觉用软件做出来的思维导图暂时无法达到自己想表达的效果。于是有强大美术功底的李老师就用画笔自己绘制了一幅。

         李老师设计的思路是她的暑假计划，于是从青椒学习、读书计划、下学期工作准备、生活日常、读书计划以及学习新的技能和习惯养成这六个大的分支出发，再进行细化。然后添加一些特别贴合主题的小的图标，或者是图形。这些生动形象更容易能被识。

李家堡050邢燕 :

思维导图是一个有效的图形思维工具。制作思维导图也很简单的。在制作思维导图的时候，首先要在大脑中有一个要表达的中心，这个中心它可以是文字、数字、概念、事物……等等，只要是你自己能想出来的，都可以成为一个思考的中心，那么由此中心向外散发出成千上万的关节点，那么每一个关节点，它代表1种新的主题的一个新的连结，而每一个连结都可以成为另一个主题的中心，中心主题可以发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结果，而这些关节的连接点可以视为连接的记忆，也就是你个人的一个数据库。还有培养自己的审美感，把握好思维导图的背景、线条、颜色等等，最后达到你想要的最完美的效果。

        下学期邢老师会把思维导图传播给她的学生。他们共同学习和研究，培养学生的动手动脑的好习惯，还可以激发他们的学习兴趣和学习热情，让他们在快乐中学习，在创造中学习。

赫章810蔺丽红：   

        第一次接触到思维导图这个概念时，一开始也确实不知道到底是要放什么内容在里面，但是想到今年和自己关系最密切的就是青椒学习，所以就以此为中心去展开。想到自己的初心和恒心，把一个青椒紧紧的拽在怀里，用自己的温度让它变成熟，于是就有了昨天的自己是青椒，今天的自己仍然是大青椒，但此时的自己又多了一个身份小狮子。在这两个月的充电中，自己变成一只健硕的小狮子，明天的自己希望在这两颗心的庇佑下，能够让自己成为勇敢的小狮子，以及红彤彤的大红椒。

          蔺老师的思维导图特别有创意，也特别有心。之后蔺老师跟大家分享了她的自然笔记，展现了她深厚的绘画功底的同时也折射出她的努力的程度，值得大家学习。

2.课程内容部分

主讲人：杨丹（南方科技大学教育集团第二实验小学）

        杨丹老师通过 一个初中学生的作品，一米多长的思维导图（整个思维导图把她的三年以来的学习经历和学习的知识点都总结到了这幅图上）引出她今天的课题。

       通过以下九个方面来对思维导图进行讲解：左右脑的功能、思维的含义、思维的特征、大脑的使用、创造力的使用（大脑不是单一的处理信息的工具，大脑每时每刻都在不断感知信息，然后进行思考，思维在千变万化。但利用率很低，很大一部分潜能没有被开发。因为长大后我们需要工作、干活，因为总做重复的事，所以创造力越来越低属于正常现象，但不是自然现象。 思维导图能让大脑处在很积极，有创意的环境中。边想边写边画会更有效的开发我们的创造性思维）、思考、思维导图和传统笔记的区别和联系、思维导图的作用、思维导图的特点。

        制作思维导图可以锻炼自己的思路和思维，快速高效的收集和处理信息。收集和呈现信息都用关键词，工作效率会大大提高。不断分支，把复杂问题渐渐分支成最简单的问题。