终于拿到新网师阅读资料，很有幸参加就遇上新网师阅读改革，能将导师们整理的阅读精要先一睹为快。今天第一次打表，试着看看自己一小时能阅读多少的量。当然，我的内心是知道这样的量的计算只是一个大概，因为有的书读得快，会浏览着读，有的书读得慢，甚至会记忆、批注着读。我计时，只为保证一小时的纯粹，不用因别的事而耽搁。读书与计时相加，纯粹地读吧。
一小时结束时，刚好读完资料中的《教师阅读地图》，共21页。每页均有勾画，对于5种假设，我还返回强加了记忆。为了使书更薄一点，做一些摘要如下：
1.新教育专业阅读的核心概念是“教师专业阅读地图”。它是指融结构、路径、书目及评价、阅读方法、使用案例等于一体，永远处于开放之中的全息阅读地图。
2.5个假设：
对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构。
专业发展，必然经历一种“浪漫--精确--综合”的有机过程。
每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径。
对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径。
在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。
浪漫阅读，最忌贫瘠。有二义：一是数量不够，二是类型单一。
精确期阅读，最忌单眼理性，进得去而跳不出来，只一把锤子，视天下万物皆是可敲之钉。
综合期已属难能可贵，仍需忌走向理论的合理化，即固守自家理论而视天下其他思想为谬论，最终只是自己抱残守缺。 （20200811）
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