学生打架是常有的事，所以首先不要把学生之间的打架放大，而是平常心对待，足够重视反而会加重打架双方的情绪，激化事态。处理学生之间的类似的事件，通常的做法是冷处理，先让学生把情绪冷静下来再说。
所以，作为老师一定要把握三原则1老师不要先入为主，因偏见而出现感情倾向2老师一定要从第三者的角度，从朋友的角度给予足够的理解。3老师不要受到事件本身的影响出现太大的情绪滋生和波澜。
学生之间纠纷其实很单纯，也很直接，学生是爱憎分明的一类群体，尤其是小学生，他们判断事物，大部分是以自己的好恶，以快乐或不快乐的情绪呈现，不会隐藏，而且小学生很多的价值判断会受到群体的影响，他们的价值观也同样带有群体的价值判断。
老师在处理学生纠纷的时候，学生的内心是很丰富的，而且也很会察言观色，至少他们能迅速的判断出老师的内心倾向。所以，这就是为什么要让老师以记者的视角，不对事件本身做出应激的情绪反应，而是先让事态降温，然后分别给予每个学生“辩护”的权利，尊重他们的言论，哪怕它是荒谬的，耐心的倾听，再理解性的适时的进行疏导。
疏导的方法是让学生自己思考，引导他们学会换位思考，如果他是他怎么办？如果他是你的兄弟姐妹怎么办？让他们从中去认识到自己的错误，他们会自我纠正，因为小孩子目前的内心世界还没有形成确定的是非观，所以，他们更需要正向的积极的引导。
作为老师，我们尽量不要给家长添麻烦，老师在处理类似的问题应该是专家，所以，就当通过这些事件慢慢的累积经验吧！我们同样也要换位到家长的角度思考，家长们每天上班工作，很忙的，所以，多一事不如少一事，只要这个事件不会出现失控的状态或者其它非叫家长不可的状态。我想，往往这种情况太少了。
和扬的谈话：
先说一下扬，不要对扬有着先入为主的偏见，我相信如果我是学生时代的扬，我是多么的渴望被老师关心，更渴望的是老师对我的公平对待，我的坏脾气并非无根之源。所以和扬谈话的时候，扬说不是故意的，这一点从他的眼神里能看出坦诚，当然即便是谎言，我也愿意给他投以信任，否则他真的没有容身之地了，扬也是有尊言的。对于他的不故意的解释，我予以充分的肯定。当然他一再坚持是女孩有错在先，我们知道即便是在大人的世界里，发生口角的两个人，谁也不会承认是自己的错误在先的，小孩子更能理解了，尽管他们很小，但是自尊心不是根据年纪来区分的。
接下来，不是批评他，而是让他想象一个场景，谈话中知道他有一个姐姐，让他想想如果那个女孩是他姐姐，被那个男孩子尽管有理，却把女孩子的肚子踢了，还骂女孩“你去死”，你会怎么想？扬在这个道德的假设中很决然的站在了姐姐的一边，反而不再坚持男孩子有理的蛮横了。所以，如果你是男孩，尽管你没错，能不能大度点，给女孩道个歉，他也很快的答应了。
和瑜的谈话：
瑜对于扬的偏见，俨然成了班级的代言人，她说班里没有人喜欢扬。这个问题引起了我的重视，我认为这不是学生的问题，反而是老师的引导和偏见造成的，这一点的确值得我们深思和学习。
我听着瑜的诉说，同时也想让瑜换位思考，如果那是你弟弟怎么办，你能不能宽恕他，原谅他？瑜的回答很决绝，说那不是他弟弟。看来瑜很倔强也有一丝任性。我无耐，只能试着换个角度，让她认识一下问题，我说扬和你是一个班级团体，既然你们因为有缘成为同学，我们也知道扬上课经常性的打扰你们，但是我希望你们也能理解一下扬，也许这是扬同学缺乏爱的表现，希望能得到同学的关注，所以，你们那么优秀，应该多帮帮扬，无论是学习，还是别的，而不是只看到他呱噪不好的一面。我们可以反过来看问题，因为扬的存在，为这个班集体带来了一丝活泼，或者你们想象一下，正是因为扬的呱噪，你们才能更加全神贯注的听课，因为如果你不专心，再加上扬的影响，你可能就错过了学习的重点。希望你能多一宽容，多一份爱心，多关心一下他们。总之，我们不要总是盯着那个负面的东西，负面的东西只会让我们滋生不好的情绪，我们应该学习用积极的心态去看待一切事物，至少我们有个好心态，这样才会快乐。你说呢？
和午氏姐妹的聊天（俞和扬的同学，打架事件的见证人）：
在这对小姐妹家吃饭，这对小姐妹说，这个事不怨扬，是瑜太敏感了，小题大做了。好吧！但是对错本身已经不重要了，希望他们都能从问题本身学习到东西。
总之，我们会发现孩子的事情并不是我们想象的那么复杂，只是我们处理的方式，首先要让他们能接受，再一个要公平的对待他们中的每一位，然后要学会倾听，当他们的知心大姐姐，其实不用讲大道理，只是简单的给他们置入换位思考的同理心，他们自己都认识到问题。重要的是，我们在处理问题时，更需要学会换位思考，基于人性角度，以弱者的心态，从他们双方的不同角度去感受他们，找到引发问题的诱因，更多的可能是脆弱的自尊。
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