很久之前，听过《如何阅读一本书》作者 [美] 莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦 ，当时只是对书名好奇（果然朴实简洁），心里暗自想不就读书么，我们上学都读了那么多年，难道不会读书吗？当真正读了这本书，我得到了的答案是：是。在我们现在所处的时代，知识爆炸，书籍更是浩如烟海，每个人的时间更是紧张有限；因此，我们需要更高效和有目标的阅读。那么阅读此书就可以帮助我们：运用书中的理论筛选出符合自身需求的书目；读一本书也可以有章法可循。
最近自己读了下这本书，借此写一下读书笔记，可用来以后自己回顾，也希望能帮助到没看过此书的人，让大家对此书有个初步印象。
一、阅读的层次
1、阅读应该是一种主动性的行为阅读，阅读越主动效果越好
作者与读者的关系：密切合作关系如同棒球赛中投手和捕手，读者想“接住”多少，完全看他在阅读时多么主动，以及他投入不同心思来阅读的技巧如何
在阅读这件事上，我们需要专注且积极投入思考，这个很容易理解，其实不管做什么事，如果不情不愿，整个过程中自己难受，结果也差强人意或者毫无结果。
2、阅读的定义：指导型的学习，以及自我发现型的学习
以上可以通俗来说，就是辅助型和非辅助型的自我发现学习，我们多年的学校求学生涯，有老师指导，就是辅助型的自我发现学习，而工作了之后需要继续自主学习知识，就是非辅助型的自我发现学习。
而以上两种学习方式，都需要读者有自己的思考，只知道读者所说的话，只运用记忆力，其实你除了那些讯息之外一无所获，你并没有被启发，要能被启发，你还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说，读书重点不要止于吸收资讯。
3、阅读的层次
第一层次：基础阅读（elementary reading）初级阅读
第二层次：检视阅读（inspectional reading）特点在强调时间，在一定时间内掌握一本书的重点，系统化略读的一门艺术
第三层次：分析阅读（analytical reading）在无限的时间里，最好也最完整的阅读；抓住一本书，一直读到这本书成为他自己为止
弗兰西斯.培根：有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书
第四层次：主题阅读（ayntopical reading）最复杂最系统化，最主动最花力气
以上层次逐渐升高，且高层此兼容低层次。
3.1 基础阅读
第一阶段：阅读准备阶段，学前教育或者幼稚园学习经验
第二阶段：认字，一年级学生典型的学习经验，初级的读写能力
第三阶段：词汇的增长以及对课文的运用，四年级结束时候，有能力很轻易地阅读交通标志，图片说明，填写简单表格等
第四阶段：小学或者初中毕业了，“成熟”的读者，青少年应该达到的境界
3.2 检视阅读
算是真正进入阅读的层次
步骤一：有系统的略读和粗读
建议：先看书名页，有序则再看序；研究目录页；如果书中附有索引，也要检阅一下（大多数论说类的书籍都有索引）；如果是包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍；挑出几个跟主题息息相关的篇章看；最后一步，打开书，东翻翻西翻翻，念个一两段或者连续读几页，但不要太多。
步骤二：粗浅的阅读
针对：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或者思索
阅读速度上，纠正“逗留与倒退，尽可能了解全书内容
3.2 做一个自我要求的读者
在阅读的过程中提出问题，自己尝试回答这些问题，需要提出四个问题
1.整体来说，这本书到底在谈些什么
2.作者细说了什么，怎么说的
3.这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理
4.这本书跟你有什么关系
让一本书真正属于你自己：做笔记，自我不断练习，培养良好的阅读习惯
二、分析阅读
1.第一个阶段：找出一本书在谈些什么，掌握结构大纲(对应3.2问题1)
规则一：在阅读之前，一定知道读的是哪一类书
1.书籍粗略分为两大类
虚构的小说类：
说明性的论说类：传达知识；又可分为
实用性作品：告诉你要做该做什么，如何去做；例如：指南类，技巧类，规范性的如经济、伦理、或政治
理论性作品：教你这是什么；例如：历史 、科学和哲学等
规则二：使用一句话或者最多几句话叙述整本书的内容
规则三：列出书中重要篇章，说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构
一本好书像一栋好房子，每个部分都要很有秩序地排列起来。
规则四：找出作者要问的问题或者想要解决的问题（一本书就是作者一连串问题的答案）
2.第二个阶段：这本书详细说了什么?(对应3.2问题2)
规则五：找出关键字词，透过它们与作者达成共识
找关键文字，理解词义
规则六：圈出书中最重要的句子，找出其中的主旨
阅读的一部分本质就是被困惑，而且知道自己被困惑
规则七：从相关文句中，设法架构出一本书的基本论述
规则八：确定作者已经解决了哪些问题和未解决的，在未解决的问题中确定哪些是作者自己无法解决的
3.第三个阶段：这是真是的吗？有意义吗？(对应3.2问题3)
规则九：不要轻易批评，除非自己完成大纲架构和诠释一本书
主动的阅读必须能评论、提出批评，才算真正完成阅读，最能学习的读者也是最能批判的读者
规则十：当你不同意作者观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳与争论
规则十一：尊重知识与个人观点的不同，在做任何评论之前都要找出理论基础
四种评论：知识不足，知识有错误，不合逻辑，分析不够完整
4.辅助阅读
辅助来源：相关经验，其他的书，导论和摘要，工具书（字典，百科全书）
三、阅读不同读物的方法
1.实用型的书
说明规则类：指南类，烹饪，驾驶指南等；阅读方法，了解作者的目的，他建议用什么方法达到目的，采取实际行动
阐述规则形成原理类：经济、政治、道德巨著；方法：是否接受他的结论，与他提议的方法
2.想像文学
主要有：小说类，其故事的大意在情节之中
目标：阐述一个经验
阅读规则：不要抗拒想象文学带给你的影响力；不要在此作品中找共识、主旨或论述；不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说
3.故事、戏剧与诗
故事书：快读，且全心全意，沉浸在人物情节当中
史诗：最少人阅读的，最难写的作品，集中注意力，运用想象力
戏剧：假装看到演出的实景，慢慢读带着感情
抒情诗：人格的自然宣泄，不论读懂读不懂，一气呵成，大声朗读，了解背景资料
4.历史书
含义：过去某段时期、某个事件或一连串事件，难以捉摸，历史比较接近小说
方法：对你感兴趣的事件或时期，多读一种以上的书，不要关心真正发生了什么，还要读懂在时空之中，尤其是现在，人们为何会有这般行动
传记与自传：抱有怀疑心，不了解之前不要妄下论断
5.科学与数学
主要有：数学，物理、科普
方法：读科学经典名著，了解科学家解决的问题，
6.哲学书
主要有：哲学类、经书、神学
方法：理清思绪，每个人自己去找自己的答案
7.社会科学
主要有：人类学、经济学、政治学、社会学
方法：这个领域的作品混杂不是纯粹论说性的，着眼在特殊的问题或者作品上，读很多相关的书
四、阅读的最终目标
1.阅读的第四个层次：主题阅读
步骤1：观察研究范围，针对要研究主题，找出一份书目清单，浏览书单上所有的书，确定哪些与你的主题有关，并就你的主题建立清楚的概念
步骤2：阅读步骤1的所有书籍，找出最相关的章节，根据主题创造中立词汇，带引作者和你达成共识
步骤3：建立中立的主旨，列出一连串问题，
步骤4：界定主要或次要的议题
步骤5：分析问题和议题，按顺序排列，以求突显主题
在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书
2.阅读与心智的成长
阅读一本难读的书增进你的阅读技巧
一本好书能教你了解这个世界以及自己，更智慧，对人类、生命有更深刻的认识和理解
我们的身体有界限，但是心智却没有，它可以通过阅读和学习无限成长与发展下去。
总结：
阅读的各个层次体现在学习生涯上就是小学一直到各专业门类的研究者，研究者们需要就一个主题展开深入的探索。其实也像一个人的需求自我的过程，愿我们都能找到自己的主题，然后探索、成长。
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