线上听取了吴勇老师《统编版教材∶开创习作教学的新纪元》的分享，感受颇深。
A 解忧良药，唯此“杜康”
小学语文课程中的习作教学是我们语文老师教学中绕不够的弯儿，成为我们教学中的一大难题。往往是师生付出了很多，收获却很少。困扰我们的这一难题，通过网上学习，让我们努力有了方向。吴老师习作教学的理论指导，让我们有种豁然开朗的感觉。语文习作教学竟然还能如此神奇，帮助学生搭建一个平台，让他们能够把零散的材料建成一座华美的宫殿，实现自己言语提升的美丽转身。
B 教师授“骨”，学生长“肉”
我们的学生在平时的习作学习中，不可谓不用“功”，被急得手忙脚乱的他们往往把习作不出色归结为自己努力不够，所以平时积累的一段段一页页一篇篇，记在本子上，留在口头上，可就是不知道如何写出属于自己的精美文章。究其所以然，原来是缺少一个骨架。
吴老师的习作教学理论指导让我们明确了教材，只不过是给了学生一种思维的方法，各类写作是各种支架。而我们真实的写作是精准的，是学生的。学生的习作要有生命，必须使其有肉有骨架，附着在骨上的肉才是有力量的肉，才能够长成健美的肌肉。学生的习作，有了教材提供的骨架，有了教师帮助其认识各种习作骨架，学生才会更容易写出精美的文章。
C 你搭“支架”，我展个性
语文教师的重要职责之一是充分借助统编版教材的习作单元的教学，帮学生搭好习作的支架。或是想象类的习作一步步的扩展想象空间；或是写人类的习作刻画人物越来越生动具体形象……抓住各个年级不同的要求，层层递进，螺旋式上升。充分利用好教材使学生的习作进步有章可循，有序可遵，达到一步一个脚印。
轻轻松松的师生知道了教材中所展现的是这一类，而学生要写的是这一个。每个人的生长环境不同，很显然理解也是不同的，不同的学生需要写出来的就是不同于任何人的世界，这是最可宝贵的东西。去尽情展现你生命中的独特感受，这份独特的美丽，就是习作要达到的最高的境界。
相信我们有了理论的指导，就有明确的努力方向，我们教学中的那些习作难题一定会迎刃而解。期待我们的习作教学能够在这个崭新开端的指引下，有一个师生同努力的过程，定会有一个言语之树开花结果的美好明天。
网友评论