在本周的快乐陪伴录制中，我报名了故事《妈妈，买绿豆》的录制。在录制之前要做的事情肯定就是要先整体阅读一遍绘本，自己先了解故事的内容，才能定好什么样的开头语和结尾语合适，在翻开绘本的时候，我发现这本绘本里面的布局非常有趣，画面的面积占了整个页面的90%，文字一页最多也只有两句，但是画面的绘画虽然是卡通形式，但是插画的绘制唯妙唯肖，细腻写实，都说一个插画师的风格与本人的性格相似，看到这一幅幅作者的作品，就能看出作者是一个细心的人，比如第一页的杂粮店，店里物品的摆放与真实的杂粮店没出入，细腻写实没错了!
整个故事的内容，伴随着阿宝和妈妈上街买绿豆，一连串奇妙的故事就此展开……阿宝和妈妈，从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆到种绿豆，作者把整个过程处理得十分生活化和趣味化，与母子浓郁的亲情相互映照这本书运用细腻的笔触，在作者的笔下勾勒出的正是我们再熟悉不过的一幅生活场景。在妈妈的带领下，母子二人一起去买绿豆，回家洗绿豆、泡绿豆、煮绿豆，享受美味的绿豆沙和绿豆冰。故事中绿豆为什么要跑大才煮，煮绿豆的时候如果不看着就会溢出来等等…都可以让孩子在阅读的过程中学到生活小常识，也能够感受到探索的快乐。
因为整个故事的语言比较少，所以在前期准备的时候，我仔细观察了每个页面上面的内容，并准备了慢慢两页的文字稿，生怕错过插画家画面中的细节。但是在开始录制的时候，问题来了，仅仅是描述画面和内容，听了整体的故事以后效果并不好，在询问黄老师后，给我的建议是，可以加上一些与孩子的对话，假装孩子就在我身边，像平时教学活动时一样，我把文字稿从头到尾改了一遍，然后又出现问题了，在最后发豆芽的那一页上面，我到底应该怎么样才能又扮演小朋友说出豆芽的生长过程，又用专业的词汇去解释呢？我百度了很多，才总结出描述的语言。在过程中我也学到了很多，对我以后的故事讲述有很大的帮助。
夏天也快要来了，这本《妈妈，买绿豆》刚好能够用上，里面的泡绿豆、种绿豆的环节，可以做为延伸活动去展开，比如：可以收集一些绿豆，让孩子们把自己带来的一小捧绿豆放到盆里，让孩子们一起动手种一盆属于自己的绿豆芽，每天来园后给自己的豆芽浇水，并引导孩子们把豆芽放到能够晒到阳光的位置，下雨天带着孩子们把豆芽保护起来，并做记录，隔几天把自己豆芽的变化画出来，谁的豆芽长得高，为什么会这样，与孩子们展开讨论。想着想着，更期待开学与孩子一起做了呢!
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