今天听了文言文《三峡》，初二上学期课文。
作为文言文教学，自己的处理常态化是将文言文字词进行重点教学，大多是以串讲的方式进行。对于文本的分析则会处理得比较随意，主要是考试不考这些处理的实际意义性不大。
而今天的这一课教学是第二课时，主要从“美”的角度来架构此课时 虽然没有具体看到操作的实际师生交流过程，但是，在仔细听大家的分析时，能感受到大家对此环节设计的认可，在评课时要求站在文化自信的角度来分析，代表发言亦能从文言文离我们久远但是是珍贵的文化精华。品美层面能上升到热爱层面就会更好。
今天听了文言文《三峡》，初二上学期课文。
作为文言文教学，自己的处理常态化是将文言文字词进行重点教学，大多是以串讲的方式进行。对于文本的分析则会处理得比较随意，主要是考试不考这些处理的实际意义性不大。
而今天的这一课教学是第二课时，主要从“美”的角度来架构此课时 虽然没有具体看到操作的实际师生交流过程，但是，在仔细听大家的分析时，能感受到大家对此环节设计的认可，在评课时要求站在文化自信的角度来分析，代表发言亦能从文言文离我们久远但是是珍贵的文化精华。品美层面能上升到热爱层面就会更好。
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