一篇如此短小的文言文却不能完整上完，都在其中讲了什么。
讲了课前三分钟，并拓展点评。讲了学习文言文的意义，讲了学习文言文要做到的几步，讲了积累文言文现象。
就实际意义而言，这些铺垫有其意义，但是让一篇文章在课堂的教学不完整，那么教学设计的随意性也可见一斑。
一节课总共那么些时间，要做什么总要明确些为好！
一篇如此短小的文言文却不能完整上完，都在其中讲了什么。
讲了课前三分钟，并拓展点评。讲了学习文言文的意义，讲了学习文言文要做到的几步，讲了积累文言文现象。
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一节课总共那么些时间，要做什么总要明确些为好！
一篇如此短小的文言文却不能完整上完，都在其中讲了什么。 讲了课前三分钟，并拓展点评。讲了学习文言文的意义，讲了学习...
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再下初一上课，更多想教学生一些方法，以免路途遥远会走进一些困难之中。 比如《观沧海》从读中入手，教会学生读懂诗歌。...
文言文小短篇 学情：学生有的暑假已经提前背诵原文译文，讲析上文言文释意的难度不大。 文本处理要点： 1复述故事。（...
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《咏雪》教学设计 宝鸡高新中学 尚宁芳 设计意图：尝试践行文言文教...
《咏雪》是《世说新语》两则中的其中一篇，《世说新语》两则是初中语文统编本七年级上册第二单元的一篇课文，本单元...
教学《咏雪》时，课堂上有一个非常巧妙的问题——“大雪纷纷何所似”，兄子胡儿答“撒盐空中差可拟”，兄女答“未若柳絮因...
本文标题：本色当行||咏雪教学反思
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