不是老师，是伙伴

不是老师，是伙伴

从没想过当老师，走进学校，是因为我喜欢书，喜欢一件事对一个人产生积极作用的过程～

曾经一度到现在，可能暂时身份还是老师，不过，越来越深刻的感觉到，如果想帮助孩子恢复自主学习能力，知道自己是谁，就要尽力放下教师的权威，结构权威后，孩子真正感受自己的需求，老师提供帮助，达到双方的需求。

《没有围墙的学校》里，看见这样一句话：“老师似乎永远在说服我，永远在要求我‘应该’做某些事情，即使是偶尔善意的关心，背后也隐藏着绝对的价值判断。”学生都喜欢距离老师一段距离，不管这个老师如何。学校的孩子不外乎这三种：叛逆冲突；阳奉阴违；循规蹈矩。其实并未达到教育的目的。

我们能否耐心地了解孩子的想法和需求，帮助他解决真正的困难，才是老师应该做的。

所以，现在的感悟是，老师跟孩子是信任的状态，他们有足够的空间和自由，相信自己，愿意担负自己的责任，为自己做得更好，而不是出于跟某个成人的亲密。大人给出的帮助，让自己做到更好。

告诫自己，“长大后我就成了你”，跟你一样拷贝着旧方法对待现在的小孩儿，还是算了～

让孩子们成为自己的样子。如我闺女所说：

“我就是我，不一样的烟火～”

“我就是我，一模一样的我～”

“我就是我，鱼就是鱼！”

“教育不是只有一条路，但教育常常使人走上同一条路。”《没有围墙的学校》之老师。