因全国疫情影响，根据教育主管部门“停课不停学”的安排部署，按照学校线上教学的具体要求，我进行了一个多月的小学一年数学线上教学活动。回顾教学过程，从开始略显惶恐，到后来逐渐适应，再到现在得心应手，感触最大的是在教学实践中要不断找特点、摸规律，要不断搞总结、探方法，体验最深的是要不断创新走实小学低段数学线上教学的“三三步”。
一、起脚三步，夯实线上教学的基本支撑。
对我而言，线上教学不是新鲜事物，但在小学一年级开展数学线上教学却还是新的实践，自己还没有现成的经验可供参考。为此，我充分利用正式开课前的黄金准备期，不断学习、多方交流，反复准备，夯实了个人线上教学的基础支撑。
第一步，认真探求特点规律。针对线上教学、小学数学教学和一年级学生的特点规律，我感到要突出线上教学资源丰富、反馈及时、家长参与的特点，突出小学数学教学直观生动、随处可用的特点，突出一年级孩子喜欢表现、活泼好动的特点，初步确定了“教师直播主讲、推荐视频辅讲、家长互动补讲”的“一课三讲”整体教学思路。
第二步，科学安排教学内容。针对线上一些数学探究活动、体验活动，不能够深入进行的实际，通盘考虑线上教学和开学后现场教学，合理划分教学内容。线上教学的内容主要以计算相关内容为主，其余内容集中在复学后的线下进行。在此基础上，划分专题，认真准备教案课件，并要求家里人参与了前几节课的线上试讲。
第三步，积极摸索方式方法。针对自己线上教学经验不足，具体方式方法还不多的实际，采用拿来主义的方式，对网上推荐的各种软件平台，对其他老师推荐的各种方式方法，大胆参考借鉴，小心吸收消化，不断摸索适合自己的小方法、小步骤，并在后续的教学实践中加以检验和修正。
二、每日三步，规范线上教学的基本流程。
针对一年级学生注意力集中时间比较短，知识积累比较少，无法自主学习，无法长时间专心学习的实际，把每日的线上教学进行了拆分，并按照基本流程进行教学。
第一步，早起发卡，建立概念。每天早上第一件事，将每天的学习内容，以图片威客和学习任务的形式提前发放到QQ群里，确保家长和学生有时间提前开始预习，对上课所需要的教材教具进行准备，以便于对当天的学习内容建立一些初步印象。
第二步，直播教学，突出重点。每天的直播课是当天重头戏，既要面对学生，还要面对家长，一定意义上讲，要想教会孩子，先要教会家长。直播中，我始终聚焦课程重点，按照预先的教学设计，争取一次性把一个小知识点讲透彻，避免产生模糊认识。
第三步，跟踪评价，查找问题。每天晚上，利用一个小时的时间，检验考核学习效果。将全班45人分成五组、每组九人，每天给一组同学打QQ视频电话，主要围绕“口算测试、学法指导、家校沟通”三个方面展开；对表观不好的学生，采取“差异化跟踪、个性化辅导”，避免学生学习大起大落。
三、每课三步，保证线上教学的基本效果。
尽管目前来看，线上教学的效果还无法完全与线下教学相比，但也在逐渐显现线上教学的一些优势。在具体每一堂课的直播授课中，我也注重把握三个基本步骤，以保证线上教学的基本效果。
第一步，调试设备，提出要求。工欲善其事，必先利其器。每次上课，我都采用“双设备”模式，笔记本电脑用于课件播放，手机或者平板用于课程讲解和监督课堂秩序。每堂课开始前，总要花三分钟左右的时间，调试设备，提出要求。尽管动作差不多，要求也差不多，但却成了开始授课的小仪式。有的学生甚至说，“只要听到老师开始唠叨了，就该搭好板凳上课了”。
第二步，不当主播，当好导游。线上教学，不是像主播一样在镜头前干瘪瘪的讲，而是像导游一般带着学生一起学。适当放慢讲话的语速，确保让每个孩子能够听得清；适当发挥表情和肢体语言的作用，注重语调变化，不断拉回孩子随时准备开溜的注意力；有意识的增加课堂互动环节，及时提醒开小差的学生。
第三步，开放课堂，激发热情。每堂课最后十分钟，全麦点开、开放课堂，让孩子们可以在视频前闹起来，可以自由发表情包互动，可以把家里的花生、瓜子、糖果拿出来数一数，并随机邀请一些孩子给其它孩子讲一讲、说一说，不断释放孩子活泼的天性，不断激发课堂活力，不断保护学习热情。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然对一个多月的小学数学线上教学有了一些初步的体悟、取得了一些初步的成效，但我深知自己还探索太少，思考太浅，相差太远，我将在今后的教学实践中，继续摸索，继续思考，继续前行。
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