遵循“六得”追求实效

   

遵循“六得”追求实效

                   

      如何在课堂教学中取得良好效果，从而达到有效教学的目的，在教学实践中有几点体会仅供参考：

      一、管得住

      良好的班级课堂纪律是学习的保障，所以老师要想驾驭课堂必须能管得住学生；这里所说的管得住并非是打骂，而是以学识和道理引导启发，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，再加上老师精彩的课堂讲解，相信同学们一定能听从课堂指挥，做到管得住，从而为日常的学习打下一个坚实的基础，以利于形成了一个良性循环！

      二、吃得透

      深入钻研教材，吃透教材，心中有纲，讲起课来才目标明确；从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有新意。明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。把握了重难点，处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。

      此外，教材中往往蕴含着一些思想方法，但这些思想并没有明确地写在教材上；这就需要老师在备课时不断探索总结其中的规律，从整体上、本质上理解教材，科学地、灵活地设计教学流程；从而居高临下地引领学生的思考方向，并进一步培养学生的思维习惯，提高学生解决某类问题的能力；教学效果自然会更好！

      三、讲得清

      要想讲得清，就要求教师必须思路清晰，吃透知识点，并充分考虑到：学生可能往哪想？学生可能怎么想？怎样引导学生想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？我们老师应该点拨学生这其中蕴含的规律？这就需要明确教学目标，分析教学内容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。如何由教学内容的特点以及学生的实际情况来确定重点难点？怎样突出重点、突破难点呢？这是个活的东西，可供参考的有：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调……  要求再具体一点，老师讲解时语言要清晰、流畅、简练、通俗、生动，组织要有条理，逻辑严密，层次分明！只要严格依循学生的认识规律，耐心展示内心思维的全过程，一定能让学生知其然又知其所以然！

      四，看得准

      察言观色，关注课堂。平时上课善于察言观色，培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生，遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，不乱发言等等，久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而当学生形成了这样的习惯之后，课堂纪律就有保证。另外还可审时度势地提问，这不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱做小动作的学生，提问是警告；对专心听讲的同学，提问是鼓励；利用好提问，既能调动学生积极性又能巩固课堂纪律。因此老师课堂教学中必须善于观察，看准学生的每个细节，掌握了学生的心理特征，并在教学中采用与相应的教学方法，才能真正做到因人制宜、因材施教，达到陶冶学生情操、完善学生个性、提高学生素质的目的。

      五、练得稳

      高效课堂成为学校追求的生命线。而在追求高效课堂的过程中，练习配置显得尤为重要，练习配置是每一节课必不可少的一个环节，学生掌握知识有一个过程，要在初步理解的基础上，通过必要的练习，才能加深理解、逐步掌握。要尽力克服课堂上：教师讲得多，学生练习少，主要靠课外，学生被恶补等不良状况，否则不仅会加重学生的学习负担，练习的效果不好，而且还容易挫伤学生学习的积极性。因此，练习配置在高效课堂的教学中显得尤为重要。

　　因此教师及时了解学生对本堂课知识点理解、接受的基本情况，对本堂课教育目标完成的基本面有个大致了解。教师可以及时吸取成功的经验或失败的教训，以尽可能合理的方式方法去适应自己所面对的全班学生；这就需要教师对备课内容进行精心的安排，要求教师课前要多下功夫，以全面提高自己的业务素质。从而能优化课堂教学，实现学生由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学习数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知、学会生活、学会应用、学会创造，真正地实现教学“以人为本”、“以人的发展为本”，从而达到有效教学！

　    六、跟得紧

      在课堂有限的时间内，如何把目标变成结果？这就要靠跟得紧，跟踪过程就需要我们课堂教学的执行力，这一点不论是管理还是我们的教学，都是非常重要的，否则就不能传递课堂教学正能量。

      因为在课堂教学中，“任务、目标、态度”都不等于结果；只有“思路”却决定着出路，输赢皆在于跟得紧：即“课堂教学的执行力”，这将最终决定你课堂教学的最终效果，但这并非只是重视一个结果，而是对整个教学过程都要全程把关！

      作为老师我们很清楚：教了不等于学了，学了不等于会了，会了不等于通了。这反应的就是教学执行力问题，就是跟得紧不紧的问题，就是通常所说的落实不彻底的问题。为什么落实不彻底？这要看我们老师的教学思路是否清晰：讲了吗？怎么讲？学了么？学什么？怎么学？学得怎么样？只有我们在教学中跟上步子，认真落实好教与学的每个关键点，让学生在课堂上学有所获，这样才能真正做到有效教学。