谈到未来的趋势时，“教师年轻化，管理扁平化”得到了很多人的认同。其实这两个是合二为一的，有内在的联系。只有管理扁平化，才能招到更多的年轻老师。
与此同时也有很多朋友私下里问我，虽然很赞同这个观点，但不知道具体怎么操作。更多的在私下交流时谈到，根本招不到年轻老师。觉得自己很努力了，也创造了很好的条件，还做出了很多妥协与让步，可还是不行。这是怎么回事呢？
说实话，具体问题要具体分析，每个人的原因都可能不一样，我只能尝试着分析一下。一般来说，年轻老师最介意的问题集中在几点。
一、真正的扁平式管理要有宽松的环境。
扁平式管理核心在于减少层级，直接沟通以及快速反应。并不是说仅仅取消几个头衔，摆出一副平易近人的面目就可以的。而且扁平式管理相对应的一定是一个宽松的环境。这个对于年轻老师讲非常重要。
那什么是宽松的环境呢？还是接地气的说：一个是别装逼，一个是别那么多事。
由于观点的不同，很多在老一代教师眼中理所当然的事情，在年轻老师眼中完全是不可接受。
比如很多学校坚持要坐班制，就算晚上六点上课，也恨不得一早九点就把人都叫来。其实来了真有事儿可干安排得井井有条的也无妨，但来了之后只好装模作样说教研备课其实没事可干。大家在那儿闲着泡着，装模作样的备课或者玩手机，百无聊赖。真要这么上班，还不如轻轻松松上午放假，让大家下午来呢，至少能睡个懒觉。
偏偏很多学校为了表现出卧薪尝胆奋发图强的“精神面貌”就是要这一套。对于年轻老师来讲，这个纯属多此一举深恶痛疾。
二、沟通方法是核心点。
为什么跟年轻老师会出现沟通上的障碍呢？我觉得主要有四个原因。
1说话问题。
你允许年轻老师自由发言吗？
允许他表达自己的观点吗？你一个人坐在前面长篇大论作报告，手下都昏昏欲睡，还是允许每个人都可以发言问问题？如果年轻老师在这个时候提了一个很刁钻的问题，或者给出了一个很尴尬的答案，或者跟你的看法不一样，你能接受吗？
如果你都说能，那么很好，这个沟通问题就算解决了。如果你认为不能，你觉得年轻老师当众发言就是“不顾大局，不识大体”。那么沟通上就不好办了。
2预设了一条代沟
船长本人很反感代沟这个说法，认为不存在。尤其在工作当中，很多事情该怎么办就怎么办，不存在什么六零后七零后八零后九零后的方法。要记住，人民币是不分六零后七零后九零后的。
但很多人脑子里先预设一条代沟，从某种意义上讲，这是一种年龄歧视。提前就认为九零后不行，九五后不行，年轻人不行，然后带着这么一个有色眼镜和前提去跟他们沟通当然不会有好结果了。
3双方的语言体系不一样。
现在的社会节奏快，而且市场经济下很多事情公事公办。所以年轻人说话都比较直接，比较爽快。而老一代人说话往往遮遮掩掩，吞吞吐吐，支支吾吾，讲究委婉，讲究词不达意，讲究云山雾罩，把这看作一种智慧和修养。显然双方不在一个频道上，而且互为鄙视链。
其实要想管扁平化管理，好多事情就得直来直去，实话实说，最忌讳假大空。
比如写一份工作计划，年轻人不太讲究形式，往往很专业的用数据说话，有什么写什么。而老教师却往往都要拿什么为了弘扬，普及，发展等等，写一大堆没用的帽子。这肯定是沟通的障碍之一。大家在一起上班，挣钱就说挣钱，别那么多情怀，不一回事儿，而且还误事呢。
年轻人非常讲究信用。比如说好的上班时间工作内容他们都会严格执行。而老一教师们多半对此比较含糊，什么加个班儿吧，多干点儿事儿吧，都不当回事儿。还认为年轻人过于挑剔，过于难相处，“情商”不高。而从年轻人角度来看，说好的你不遵守，不答应那怎么可以呢。从现在法制社会的趋势来看，年轻人这么办事儿是有道理的。
4说话不接地气
围棋学校都是要一点一滴的从小事做起，解决一个又一个的细节，一个又一个的具体问题，能把这些事解决了就是本事。而很多老教师们迷信什么抓大放小的官僚思维，假设你是在大国企，手下有无数资源，每年给你几千万预算，抓大放小也就罢了，什么事儿都自有下人去办。而咱们围棋培训行业不是这么个状况啊。
年轻人经常会谈具体问题，谈困难，其实只要大家一起承认现实，面对问题想办法就好的。但很多老教师采取简单粗暴应对，不是说你要想办法解决，就是说什么一堆心灵鸡汤。这都哪儿跟哪儿啊。解决不了问题还用鸡汤去恶心人，当然会有矛盾了。
其实年青一代九零后，九五后都不喜欢看鸡汤的。他们有自己的分辨是非能力。良心说，喜欢看鸡汤的年龄大的居多。但很多人把鸡汤当宝贝当营养品硬塞给人家，在处理问题上，还像几十年前一样满足于：“上级交代任务，下级表示态度。”你怎么让年轻人和你有效沟通呢？
三、不了解年轻老师的核心诉求。
首先年轻老师不一定特别看重收入，他们最看重的是适合的平台与未来的发展。
学校并不是规模越大越好，所谓的大学校人进去了只是一颗小螺丝钉，年青人心里有数。即便学校规模不是很大，如果设施体系完善，思路先进，未来有发展，年轻人一样很喜欢。
至于未来的发展，不仅要有一个良好的制度，最重要的是要给活动的自由与空间。
在这上面很多学校都有误区。比如订了一个严格的几乎苛刻的校规，上面恨不得有280个条款，让你每个都做到，做到了就可以升迁。且不说能不能做到，就算做到了也没有什么意思，因为完全没有个人发挥的空间，而这个是年轻人最需要的。
许多老师总觉得我的学校规模很大，各方面很“完善”，给的钱又挺多，你为什么不来呢？就是因为你的条条框框太多了，没有个人空间了，没有个人空间又如何能发展呢？
令人意外的是，年轻男老师最担心的一件事就是被给股权。（注意，没上市的公司不能叫股份，只能叫股权。）并非他们担心自己未来没有股权，而是担心一进来就随随便便承诺给股权。
既不是初创企业，又不是风投的公司，这个股权哪有那么好拿？再说这个股权未来有升值空间吗？谁都不傻，往往给了股权现金的待遇就会差一些，更夸张的还要你交钱作为押金，名义上是入股，这个路数就更邪了。
我相信很多老师校长出发点是好的，以为一说什么股权架构，年轻人会欣然加入。其实恰恰相反，一说这个很多人，心里头咯噔一声，当场哇凉哇凉的。所以奉劝大家。谈好工资待遇，谈好发展空间，该给多少钱给多少钱，尽量少谈这些。如果他真的有这个意愿，他自己会提的。
再来说说年轻女老师的核心诉求，主要有两个。第一是环境，第二是稳定。
环境不单是硬件的，也包括软件的，办公室的气氛，人文的环境都在之内。上面我已经讲了，不再多说。
至于稳定，不但工资要按时发放，更重要的就是说好干什么就要干什么。比如说当老师旱涝保收，一周上两节课给这么多钱，以后一周上十节课了还这么多钱，这个不要紧，女老师不会在乎。十节课的时候拿的少，两节课还拿得多呢，这个很好。
比如明明说好当老师的，忽然说没学生，你要自己去招生，其实这个就属于一种转岗。这种情况你在谈招多少人给多少钱，潜台词就是招不来你就没钱了。那坏了，在女老师心目中，这个职位当场变得不稳定了，风险很大。原本旱涝保收的教师职位突然变成了销售，招不来学生就要滚蛋。这点套路谁不明白呀。这么一来，他当然对这个工作马上会变得敬而远之。
所以最后小结一下：
1要想招聘年轻老师，与其搞一个详细繁琐的制度，不如多给他们自由发挥的空间。
2在沟通上面，要实话实说，要允许发言。
3对男老师要谈发展，但不要轻易谈股权
4对女老师，环境和稳定是她们最看重的。
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