《一百条裙子》阅读单一的设计，是让学生梳理这本小说的故事情节，感悟小说中三个人物形象，并积累书中对人物的语言、动作、心理、神态描写，还有书中作者多处的环境描写，衬托人物形象，塑造人物性格起着很重要的作用。
当然，让学生们写阅读单的目的是为了更深入的了解这本小说，同时也是为上阅读交流课做准备。
《一百条裙子》阅读单二的设计思路，重点是在阅读单一的理解基础上，读写结合，拓展延伸，提升学生的写作能力。
第一题，目的是想学生通过填写阅读单，在交流课上，引导学生在阅读课外书时，注意书中的细节，在60页第七章，“周六的整个下午，玛蒂埃都和佩琪呆在一起，她们在给旺达写了一封饱含友情的信，告诉旺达绘画比赛的消息，以及赢得了大奖的消息，他们把信寄往波金斯山，在信封上写着请转交的字样，”训练学生从细微处发现重要信息，同时，学生有不同的见解，也可以培养学生们的思辨能力。
第二题是创意写作，续编故事。阅读是输入，写作是输出。学生们如果不进行创意写作，她们不会对阅读过的书产生深刻的印象，和深入的思考。经过创意写作，学生们也可以说一说心中想说的话。
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本文标题：《一百条裙子》阅读单二
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