学生的知识管理

学生的学习目标就是考出好成绩，学校的一般步骤是：

  1，预习。这个步骤是正式输入知识前的准备工作，为了让输入更有效率，提问更有针对性；

  2，听课。这是正式输入知识，带着预习的问题听课，跟着老师的思路把知识系统的通一遍；

  3，作业。这是输入之后的检验，通过这个步骤能发现输入过程中的问题，从而有目标的复习；

  4，复习。温故而知新，相当于再一次输入，弥补第一次输入的不足；

  5，考试。学习效果的终极检验手段，基本能客观地反映学习效果，为下一步复盘做铺垫；

  6，在复习。考试会相对更全面的暴露输入的不足，通过对考试中出错题目的梳理，能提醒自己复习的重点，使复习更有效率。

  但是非常遗憾的是，当时作为学生的我，只是拿走了几条鱼(最后可能还没吃)，而真正有价值的两大块隐性知识：学习方法和授课方式，却被我忽略了。今天在教育界有句话经常被提起：授人以鱼不如授人以渔；现在古典老师的正在做的就是授人以渔，就让我们把焦点从鱼上转移到“渔”上，真正学到有价值的本事。

二，职场的知识管理

    1，目标：解决实际问题

    2，误区：

（1）把方法和工具当结果。这就好比在饭桌上摆了很多美食，但是只看不吃，饱了眼福；而且收集知识会给人一种暂时的安全感。

（2）把写作和演讲当主要输出。 输出的方式多种多样，主要有三点：内容、技能、决策。

    3，做法：

（1）做饭。把收集的食材分类整理，备菜做菜煮饭，食材一定要是绿色无公害的（一二手知识）天然的；

（2）吃饭。开始大快朵颐；这里需要注意，有选择的慢慢吃（明确的学习目的），不要吃坏胃口；

（3）增肌。饭一小时候，消化的差不多了，去健身房开练；需要注意，同一个部位的肌肉不能只用一个动作，需要多角度全方位的刺激才能快速而完美的增长（多种输出方式）。

  总之，知识联系多路径，输出形式多样化；有选择的吃天然食品，多种锻炼方式。

三，我的误区

    之前过于重视知识的收集，后两步做的就相对少了，以后就按照今天的方法，以慢为快，把知识完成从收集到运用的整个过程!