翻阅《未来教师》，给我的阅读感受是:接地气，很实用，有读下去的欲望。因此，对本书的阅读，花费时间并不多，但对文章中的内容，一些章节的点，却深有感触。
本书总共四章。今天，再读第一章《读写击溃虚无》，让我感触最深的词语是:思考、动力、写作、啃读、打卡、种草……
思考
仔细阅读郝晓东老师的著作，不难发现，书中的内容，均是他在新网师工作中，通过一些案例而引发的思考，这些案例之所以让读者能够读下去，原因就是真实，接地气，也是我们在教学中，在个人成长中存在的一些问题。
在第一节，郝老师提到:教师专业学习的动力源于什么？热爱？自觉？初心？在成功的案例中，我似乎找到了答案，热爱、学习、自觉。
因为有了热爱，我们想着通过自觉学习来提高自己的各种能力，然后让其更好的服务于我们的教学，促进自己的成长。
愿年轻的我们，在以后的专业学习中，多点主动，少点被动，多点思考，少点应付，相信我们也会在动力的驱使下，享受学习的快乐。
啃读
郝老师的公众号是“啃读者”，第一次听到这个词语，就想起了“啃骨头”，心想是不是要求我们阅读的时候要慢点？要求我们做一个慢阅读的人？再次见到“啃读”二字，看到了郝老师对“啃读”二字的阐述。啃读就是一点一点像啃硬馒头一样反复地啃。对于一些特别有价值又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。
啃读有五个层次:
第1层次用不同颜色的笔勾画出重点概念和关键句子段落。
第2层次在书页的页眉页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等，用简短的话概括出段或章的中心思想，这就是批注。
第3层次，读完一章后不断提炼文章核心观点以及内在的思路和逻辑结构，画出思维导图来，将文本内容结构化。
第4层次针对文本的核心概念和关键内容，或者向他人咨询讨论交流，或者查阅其他资料，展开主题性研究性阅读。
第5层次阅读文章后能写一篇内容综述或者阅读心得。
结合老师列出的5个层次，反思自己的阅读，真的很汗颜。因为自己的阅读仅仅停留在了第一层次，做了简单的勾画，有空的时候，会写一点读后心得等，没空的时候，只是眼里过了一遍而已。
阅读，不能停留在浏览阶段，我们在阅读的过程中，将心中的所思所进行批注，写出自己的疑惑，然后内化成自己的东西，再运用到实践中去，或许，才是学以致用。
写作
新教育实验认为:专业阅读，是站在大师的肩膀上进行；专业写作，是站在自己的肩膀上攀升。专业阅读能积累教育思想，升华教育情感，完善认知结构；专业写作能提升思维的准确度和精确度，促进教学反思，提升教育实践水平，激活存在感。
阅读是一个输入的过程，写作，便是一个输出的过程。在一个想学什么触手可得的时代，输入的渠道很多，然而，输出，只能靠自己，写作便是最好的方式。
曾经摘录过这么一段话:
写作可以提高语言的组织能力，对以后在社交说话有好处，它使我们的谈吐发生了改变，演讲更加有条理，并且能够首尾呼应；
写作有助于总结自己，展示个性的自己。因为每个人的思想和生活都是独一无二的。我们要好好展现自己的生活，用文字来记录美好的生活点点滴滴。把思想成长的灵感和闪光点快速捕捉下来，加以固化，使之成为自己知识与智慧的一部分。
写作是反思和改进教育实践的有效途径：当教育写作成为生命中的一部分以后，自身的灵魂必将变得充实而丰富，我眼睛必将变得明亮而深邃，行为也必将变得理智而富有创造性。
仔细思考，作为教师的我们，随时随地离不开写作。
郝老师提到了他写作的四个高峰期:有充足的时间，受两个人的影响（魏勇和魏智渊），海量的阅读和专业阅读，指导大学生工作对教育教学达到了一种存在性领会。
阅读这四个方面，让我感受到要想写作，首先要学会给自己挤时间。想着我们忙碌的日常，我们总会说没有时间，鲁迅说:“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。”
郝老师他们肯定也很忙，然而他们仍然会去梳理，去写作。
如果我们在有了时间后，还想坚持去写，就要有大量的阅读做支撑。郝老师的经历是我们参考学习的对象，我们没有指导大学生工作的经验，但是，我们可以写教学中的点滴记录。
回想自己这一年来，每天也开始坚持记录。写的好坏姑且不说，但是起码做到了每天坚持输出。今后，在此基础上，如果再尝试运用正确的方法，提升写作水平，继续大量的阅读，让自己的文章更有深度和广度，相信才不枉费自己花费的时间和精力。
打卡
在新教育，打卡是督促学员坚持学习的一种方式。诚然，有的老师喜欢，有的老师不喜欢。
然而，要求我们养成自律的习惯，有多少人能够真正做到呢？因此，打卡是一种尝试，一种监督，也是一种记录，一种反馈。
遵守打卡规则，每天记录一点，让自己的所学所悟有地方宣泄，让自己的学习有迹可循。
正如郝老师说的:“选择了课程学习，而不投入行动，那么选择的意义又是什么呢？高高兴兴入群，马马虎虎学习。敷衍的是学习，也是自己的人生。”
仔细回想我们小学英语教师学习共同体的打卡，从去年五月份开始加入的老师有很多，然而坚持到现在的人数寥寥无几。
当初每次工作室活动结束后，有大量的老师想要申请工作室，加入一个学习的群体，通过大家的彼此督促，实现共同成长，然而，再回过头来看他们的学习痕迹，又有多少坚持了下来？每天坚持写这个动作都做不到，还怎么去输出系统的文章呢？（当然，部分老师在自己悄悄的记录，不愿被公开，只要动就可以。）
如果实现不了自律，那就先从打卡约束，他律开始来督促自己。
一章的学习，收获很多，然而仔细梳理，却发现自己的语言很匮乏。期待跟着新网师的各位老师一起，在自己的坚持下，能够每天进步一点点！
本文写于2022年2月11日下午2:00-4:00
共2230字
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